Dans les classes où on pense, parle, lit, " le stylo à la main ", où l'écriture est permanente et se nourrit des échanges avec les pairs, avec le maître, avec des oeuvres, avec des documents, où elle accompagne diverses autres tâches, l'élève est amené à produire une grande quantité et une grande diversité de textes, tous à des degrés divers prépar...
A partir de textes d'élèves du primaire et du collège, les auteurs proposent une manière différente de lire et d'évaluer les premiers essais d'écriture d'élèves qui sont "en difficulté" avec l'écriture.
nous nous sommes plus particulièrement attachés à ce que nous avons appelé, faute de mieux, les " écrits intermédiaires " : écrits qui se situent entre le brouillon, promis à une destruction immédiate, et les formes dignes de conservation et d'évaluation (cahier du jour, cahier de sciences, copie...), cahiers d'essai, listes, cahiers d'écrivain, ca...
L’équipe de recherche de l’IUFM de Montpellier (centre de Perpignan) et l’AIDFLM ont organisé deux séries de journées d’études. Lors des premières, à Montpellier, en octobre 1997, sous le titre : Pratiques enseignantes / Activités des élèves dans la classe de français. (voir La Lettre de la DFLM n° 21 ), nous avions voulu attirer l'attention sur la...
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