Variabilité culturelle des genres et enseignement de la production écrite en langue étrangère
International audience
Futur instituteur cherche sa voix(e)
Ma contribution s’attache à la question des ressources documentaires telles qu’elles se donnent à voir dans les travaux de fin d’études (TFE) élaborés par de futurs instituteurs du primaire. Dans un premier temps, je présenterai les conclusions d’une étude portant sur un corpus de vingt TFE. La nature des sources livresques convoquées, leur intrica...
De l’écolier à l’écrivain : critique génétique et perspectives innovantes sur l’écriture d’invention
International audience
La critique génétique au lycée : auto-consignes et écrits préparatoires
International audience
Thématisation, ruptures thématiques et réécriture dans les écrits scolaires
La typologie des progressions thématiques est entrée dans la formation des maîtres du premier et du second degré, ainsi que dans les programmes de collège. En revanche, les ruptures thématiques, nécessaires à l'introduction d'éléments nouveaux, ne sont pas abordées, alors qu'elles cristallisent des difficultés en production d'écrit. On présentera d...
An otherview of Composition theory
Cahier d'écolier, cahier d'écrivain. Elève, auteur d'écritures (cycle 3, 8-10 an)
Un outil pour évaluer le travail de l'écriture dans les écrits intermédiaires
Le but de l'évaluation dans notre modèle n'est donc pas encore de corriger le texte, mais bien de juger de ce qui est en germination dans ces écrits de transition, de mesurer avec quelques indicateurs les traces de l'activité : non pas pour s'arrêter là, mais pour savoir comment faire pour relancer le développement de l'écrit par des consignes appr...
Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire : l'écrit et l'oral réflexifs
Les problèmes que rencontrent les élèves avec le langage ne sont pas seulement des problèmes " techniques ", relevant d'une mauvaise " maitrise de la langue " ou des " types de discours ", mais on gagne à se demander se demander : que se passe-t-il réellement quand les élèves sont invités à parler et à écrire pour apprendre ? Est-ce seulement d'ail...
Les différents modèles didactiques de l'écriture et les formes d'évaluation correspondantes
Nos manières d'organiser les activités d'écriture en classe, de proposer des tâches d'entrainement et d'évaluation, de lire et d'évaluer les copies, d'organiser corrections et remédiations, révèlent un ensemble de choix théoriques, de démarches et de valeurs, le plus souvent tacites, qu'on peut appeler un modèle didactique. Celui-ci est construit p...
