Pour un enseignement de l’écrit. Faire écrire des textes à l’école de Luc Baptiste dresse un panorama général de l’enseignement de l’écriture depuis Jules Ferry et offre des propositions de modélisations. Son intérêt est de rappeler le rôle essentiel du pédagogue qui doit composer avec les singularités des scripteurs apprenants, d’interpeler la for...
Au cours de ce symposium, nous proposons, dans un premier temps, un retour critique sur les notions de compétence scripturale et de réécriture. Puis, nous montrons que la réécriture est non seulement un outil pour l’évaluation de la compétence scripturale, mais aussi un levier pour son développement. Enfin, par la présentation de projets de recherc...
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Cette communication se propose d’analyser les écrits créatifs d’apprenants à partir d’emprunts de textes littéraires du genre de la robinsonnade, d’en souligner les intérêts et les limites et d’envisager des pistes didactiques.
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L’expérimentation a été mise en place, il y a près de 20 ans, pour développer, chez de futurs informaticiens, des compétences transférables dans les écrits de spécialité et les écrits professionnels. Il s’agit de travailler en amont des difficultés des étudiants et de leur proposer, en s’appuyant sur « la tentation du littéraire » présente chez « l...
Dans cette contribution inscrite dans le champ des littéracies universitaires, nous analysons une expérimentation menée en France, au niveau master. L’objectif de l’expérimentation est d’aider les étudiants à s’approprier des savoirs sur l’écriture et sa didactique, en les engageant dans un processus d’acculturation à l’écriture de recherche. Nous ...
Inscrit en didactique de l’écriture et dans le champ des littéracies, cet article présente une lecture croisée de deux expérimentations d’enseignement-apprentissage de l’écriture visant deux publics francophones fortement contrastés: en Belgique, des scripteurs infrascolarisés en réinsertion socioprofessionnelle et, en France, des étudiants de mast...
