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The need to transform education and shape a new teaching role in accordance with the particularities of the current era has been a fundamental issue in higher education debates The University requires teachers immersed in continuous learning processes at an academic and social level which promotes contextualized pedagogical practices Despite this the trends in the pedagogical processes of Latin American higher edu - cation have been characterized by hierarchical and bureaucratic structures the separation between theory and practice and the lack of linkage between the curriculum and local social problems In this regard this article presents the experience of co-construction of a systemic thinking course with a constructivist ap - proach carried out by a team of teacher-researchers The process encompasses three cycles of educational action research where the processes of diagnosis design-implementation and evaluation are systematized The research made it possible to understand the forms of collaborative work manifested not only in the design and execution of class activities but also in the theorization about pedagogical practices and the creation of pedagogical and organizational culture La necesidad de transformar las pr cticas docentes en los contextos universitarios ha sido un tema central en las discusiones educativas contempor neas La Universidad requiere de un personal docente inmerso en procesos de aprendizaje continuo a nivel acad mico y social que impulse pr cticas pedag gicas reflexivas y contextualizadas A pesar de esto las tendencias en los procesos pedag gicos de la educaci n superior latinoamericana se han caracterizado por estructuras jer rquicas y burocr ticas la separaci n entre teor a y pr ctica y la falta de vinculaci n entre el curr culo y los problemas sociales locales Teniendo en cuenta lo anterior este art culo presenta la experiencia de co-construcci n de un curso de pensamiento sist mico con enfoque constructivista llevado a cabo por un equipo de docentes-investigadores El proceso abarca tres ciclos de investigaci n acci n- educativa donde se sistematizan los procesos de diagn stico dise o-implementaci n y evaluaci n La investigaci n permiti comprender las formas de trabajo colaborativo manifiestas no solo en el dise o y ejecuci n de las actividades de clase sino tambi n en la teorizaci n sobre las pr cticas pedag gicas y la creaci n de cultura pedag gica y organizacional

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Co-creación de un ambiente de enseñanza constructivista para un curso de pensamiento sistémico: un proceso de investigac...

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