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Une échelle d'auto-efficacité pour les situations de handicap

Authors
  • Block, Martin E.
  • Hutzler, Yeshayahu (Shayke)
  • Klavina, Aija
Publication Date
Jan 01, 2012
Identifiers
DOI: 10.3917/nras.058.0089
OAI: oai:cairn.info:NRAS_058_0089
Source
Cairn
Keywords
Language
French
License
Unknown
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Abstract

La présente étude présente les modalités de construction et de validation d’un outil d’Auto-efficacité (AE) conforme aux recommandations de Bandura (2006), afin de mesurer l’auto-efficacité des Professeurs d’éducation physique en formation (PEP) au regard de l’inclusion en éducation physique des élèves avec Déficiences intellectuelles (DI), visuelles (DV) ou physiques (DP). Les contextes comprenaient les tests de condition physique, les compétences pédagogiques et la pratique des sports. L’échelle intitulée Échelle d’auto-efficacité situationnelle pour le handicap des professeurs d’éducation physique en majeure de formation `renvoi id="re2no2" idref="no2" typeref="note"b2`/renvoib (AE-H-PEP) a été appliquée à 486 professeurs d’éducation physique en formation dans cinq universités américaines différentes. Il s’agissait de réaliser une analyse commune des différentes situations de handicap et des programmes de formation. Les résultats ont abouti à une solution à six facteurs avec des valeurs propres > 1 pour un poids factoriel compris entre 0,412 et 0,808. Un coefficient alpha de Cronbach élevé a été obtenu pour chaque sous-échelle : DI (0,86), DP (0,90) et DV (0,92). Nous avons également observé des écarts entre les scores d’auto-efficacité des professeurs selon les différentes situations de handicap. La situation de DP affichait notamment des scores d’AE supérieurs.

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