« Un outil numérique pour l’éducation au cinéma, quelles activités, quels apprentissages ? »

Dans les classes de lycées à option cinéma audiovisuel, les enseignements visent la découverte des enjeux de la réalisation cinématographique par la pratique du médium ainsi que la construction des élèves en spectateur avertis de ce qu'ils voient, critiques des images et des oeuvres. Pour répondre à ces objectifs, la confrontation au cinéma doit pouvoir se renouveler au-delà de la projection d'un film en salle, de manière à ce que, progressivement, par des observations et des descriptions approfondies, les élèves entrent dans la matérialité du film, élaborent un point de vue sur celui-ci et s'interrogent sur l'effet qu'il produit sur eux. Le logiciel Lignes de temps, créé en 2006 par l'Institut de Recherche et d'Innovation, apparaît comme un moyen de reconduire cette expérience 2 . Conçu pour l'analyse, cet outil présente un contenu audiovisuel sous la forme d'une ligne plan par plan semblable à celle qui permet de lire un film sur une table de montage numérique. L'utilisateur peut la copier, la fragmenter en créant des découpages, puis l'annoter par titrage, mots-clés ou descriptions, construire en quelque sorte une représentation spatiale du film comme cartographie ou partition. Cette représentation confère au spectateur une nouvelle place parce qu'elle lui permet de passer de la temporalité du film en salle de projection à celle d'un lecteur qui peut se déplacer de façon non linéaire dans le film, visualiser deux séquences sur deux écrans juxtaposés, mettre en rapport un extrait de film avec une peinture, une photographie, un dessin, une sculpture 3