Trening fonoloških in ortografskih zmožnosti v angleščini za učenca z disleksijo
- Authors
- Publication Date
- Jun 17, 2019
- Source
- University of Ljubljana
- Keywords
- Language
- English
- License
- Green
- External links
Abstract
Za učence z disleksijo se kot najprimernejši načini poučevanja omenjajo strukturirani multisenzorni pristopi, ki se posvečajo eksplicitnemu poučevanju jezika. V magistrskem delu smo predstavili učenje tujih jezikov, spretnosti branja in pisanja ter procese, ki so pri tem udeleženi. Opisali smo, kako transparentnost posameznih jezikov vpliva na branje in pisanje. V nadaljevanju smo se osredotočili na specifično učno težavo, disleksijo, in opisali težave, s katerimi se vsakodnevno srečujejo učenci s to motnjo. Posebej smo izpostavili težave in primanjkljaje učencev z disleksijo, ki vplivajo na usvajanje tujega jezika, angleščine. Predstavili smo pristope poučevanja angleščine, ki so primerni za učence z disleksijo s poudarkom na programih, ki se osredotočajo na poučevanje in usvajanje fonoloških in ortografskih vidikov angleškega jezika. V empiričnem delu smo predstavili strukturiran multisenzorni trening, ki temelji na direktnem poučevanju povezav med glasovi in črkami v angleškem jeziku. Izvedli smo ga na osnovi učbenikov Premagaj disleksijo z učencem sedmega razreda OŠ, ki je zaradi disleksije usmerjen kot učenec s primanjkljaji na posameznih področjih učenja. Uspešnost treninga smo preverili s primerjavo rezultatov na testih bralnega razumevanja v angleščini, branja in pisanja besed v angleščini ter samostojnega zapisa. Namen magistrskega dela je bil preveriti vpliv direktnega poučevanja s strukturiranim multisenzornim treningom na učenčeve dosežke na izvedenih preizkusih po opravljenem treningu in na uspešnost učenca pri predmetu angleščina. S pomočjo pridobljenih rezultatov in primerjave teh smo ovrednotili uspešnost izvedenega treninga. Primerjava rezultatov je pokazala, da je učenec največji napredek pokazal tik po koncu izvedbe treninga, saj je učenec boljše rezultate dosegel na vseh področjih: bralno razumevanje, samostojni zapis, branje in zapis besed. Po dveh mesecih od konca izvedbe treninga so bili doseženi rezultati nižji kot tik po zaključku, a kljub temu boljši kot pred izvedbo programa. Predstavljeni program je v pomoč tako specialnim in rehabilitacijskim pedagogom kot tudi učiteljem angleščine, ki bodo lahko pri poučevanju in nudenju učne pomoči vnesli elemente strukturiranega poučevanja fonoloških in ortografskih zmožnosti za učence z disleksijo.
