School Administrators’ and Teachers’ Views on Change Fatigue: Turkish Educational System Case
- Authors
- Publication Date
- Jan 01, 2024
- Source
- DIALNET
- Keywords
- Language
- English
- License
- Unknown
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Abstract
The main purpose of this study was to determine school administrators and teachers’ views on change fatique in education. The research was conducted with a qualitative research method. The study employed a phenomenological research design. The participants of the research were 10 school administrators and 15 teachers determined with purposive sampling technique. The data were collected with semi-structured interview technique and analyzed with content analysis technique. In this process, main themes, sub-themes and codes were developed. The research results revealed that both school administrators and teachers have experienced too many changes without getting informed, prepared, trained and motivated accordingly. These frequent changes create change fatigue, pressure and stress on both school administrators and teachers. In addition, as they do not participate in decision-making process of these changes, they are not implementing these decisions willingly. It is recommended that school administrators and teachers should participate in decisions, be supported, informed and trained about the change process. / El objetivo principal de este estudio era analizar las opiniones de los administradores escolares y los profesores sobre la fatiga del cambio en la educación. La investigación se llevó a cabo con un método de investigación cualitativo. El estudio empleó un diseño de investigación fenomenológico. Los datos se recogieron mediante una técnica de entrevista semiestructurada. Los participantes en la investigación fueron 10 administradores escolares y 15 profesores, elegidos mediante una técnica de muestreo intencional. Los datos se analizaron con la técnica de análisis de contenido y se desarrollaron temas, subtemas y códigos. Los resultados de la investigación revelaron que tanto los administradores escolares como los profesores experimentan demasiadas iniciativas de cambio cada año sin estar preparados, formados y motivados en consecuencia. Como experimentan cambios frecuentes que acaban en fracaso, esto les crea fatiga, presión y estrés. Como no participan en el proceso de toma de decisiones de estos cambios, no están dispuestos a aplicarlos. Se recomienda que los administradores escolares y los profesores participen en las decisiones, reciban apoyo, formación e información sobre el proceso de cambio, y que se tengan en cuenta sus opiniones, intereses y peticiones.
