Rektors roll i det kollegiala lärandet som sker inom komvux som särskild utbildning : En kvalitativ studie om hur rektorer och lärare uppfattar rektors roll i det kollegiala lärande som sker inom komvux som särskild utbildning
- Authors
- Publication Date
- Jan 01, 2024
- Source
- DiVA - Academic Archive On-line
- Keywords
- Language
- Swedish
- License
- Green
- External links
Abstract
Syftet med studien är att öka kunskapen om kollegialt lärande inom komvux som särskild utbildning med fokus på rektors roll i detta lärande. För att uppnå studiens syfte har följande frågeställning formulerats: Hur uppfattas rektors roll i det kollegiala lärande som tar form inom komvux som särskild utbildning av rektorer och lärare inom denna verksamhet? Avsaknaden av empiriska studier som fokuserar på svenska rektorers arbete i denna specifika verksamhetsform är påtaglig, och när det gäller rektorers roll i det kollegiala lärande som tar form i denna verksamhet finns i princip ingen forskning alls. Detta motiverar studien vars resultat presenteras längre fram i den här texten. Studien som har sin vetenskapsteoretiska grund i ett fenomenologiskt livsvärldsperspektiv, bygger på kvalitativa semi-strukturerade intervjuer med 8 lärare och 5 rektorer vilka alla arbetar inom komvux som särskilt utbildning. Metoden analytisk induktion användes för att analysera det insamlade materialet. De intervjuade rektorernas och lärarnas uppfattningar och erfarenheter av rektors roll i de kollegiala lärandeprocesser som tar form inom komvux som särskild utbildning låter sig inordnas och beskrivas med hjälp av fyra kategorier: 1) Rektors roll som målformulerare, 2) rektors roll som möjliggörare, 3) rektors roll som analytiker och 4) rektors roll som resurs. Utöver dessa rollbeskrivningar vilka utgör studiens huvudresultat, är det möjligt att i det insamlade materialet urskilja uppfattningar som inte direkt handlar om rektors roll i arbetet med kollegialt lärande, men som ändå är av intresse för denna studies kunskapsanspråk. Till dessa hör uppfattningen att komvux som särskild utbildning utgör en bortglömd verksamhet när det gäller de texter som produceras inom området. Denna uppfattning är i linje med resultatet av de litteratursökningar som genomförts inom ramen för detta arbete. Avsikten med denna studie är att bidra med nya kunskaper gällande rektors roll i det kollegiala lärandet som sker inom komvux som särskild utbildning! Jag hoppas även att denna studie leder till att intresset för att forska i frågor om komvux som särskild utbildning ökar! / The purpose of the study is to increase knowledge about collaborative learning in Swedish municipal special-needs adult education with a focus on the Swedish principal's role in this learning. In order to reach the purpose of the study, the following questions has been addressed: How is the Swedish principal's role perceived in the collegial learning collaborative learning that takes place in Swedish municipal special-needs adult education of Swedish principals and teachers working in Swedish municipal special-needs education? Previous research in the specific area about Swedish principal's role in collaborative learning in municipal special-needs adult education is scarce. This motivates the study whose results are presented later in this paper. This has led to choosing to find previous research in related areas such as the principal's role in collaborative learning, the principal's role in a special education school and collaborative learning. The study was conducted with a qualitative, phenomenological approach. The empirical data consist of semi-structured interviews with 8 teachers and 5 principals, working in Swedish municipal special-needs education. The data was analyzed using inductive methods. The results of the study show that the principal's role in the collaborative learning in Swedish municipal special-needs adult education is experienced in relation to four different roles. The principal's role as a goal-formulator, the principal's role as an enabler, the principal's role as an analyst and the principal's role as a resource. In addition to the roles that this study's results show, a common opinion emerges among the respondents that there are very few studies about municipal special-needs adult education. With this study, I aim to add new knowledge regarding the principal's role in the collaborative learning in Swedish municipal special-needs adult education! I also hope that this study leads to an increase in the interest in researching questions about special-needs adult education!
