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Quels sont les liens entre pratiques pédagogiques adaptées pour les élèves à haut potentiel et représentations stéréotypées des enseignants ?

Authors
  • Gerville-Réache, Mathilde
Publication Date
Jan 01, 2022
Source
HAL-Descartes
Keywords
Language
French
License
Unknown
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Abstract

Depuis la loi de 2005 sur l’égalité des droits et des chances, tout enfant doit être scolarisé, ce qui inclue les enfants en situation de handicap. L’école a donc pour mission de favoriser l’inclusion des élèves à besoins particuliers. Pour cela, des adaptations pédagogiques adaptées doivent être mises en place pour accompagner les élèves dans leur parcours scolaire. Néanmoins, pour pouvoir adapter des pratiques pédagogiques, il faut avant tout connaitre les besoins et caractéristiques de ces élèves. Ce mémoire se concentre sur l’étude des représentations et connaissances des enseignants sur les élèves à haut potentiel, et le lien avec leurs pratiques différenciées. La problématique est donc : Les enseignants ont-ils une bonne connaissance des caractéristiques et spécificités des élèves à haut potentiel ? Des représentations erronées ou stéréotypées des hauts potentiels sont-elles un frein dans la mise en œuvre des adaptations pédagogiques ? Pour répondre à cette problématique, des questionnaires à réaliser en ligne ont été distribués aux enseignants. Les réponses montrent que les enseignants interrogés ont une connaissance et une pratique différenciée moyenne, mais également qu’il y a peu de représentations stéréotypées. A partir de ces résultats, nous pouvons imaginer la même étude mais à plus grande échelle avec plus de questions.

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