Protocole d’une pratique de catégorisation contributive à l’attention des étudiants de pharmakon.fr

d'une pratique de catégorisation contributive autour du cours de philosophie de pharmakon.fr 1) Pourquoi un protocole : Lors de la première séance de la quatrième année du cours de pharmakon.fr, Bernard Stiegler et moi-même avons rappelé le principe du fonctionnement de ce cours, à savoir le mode d'être (qui est un mode de devenir) du cours en ligne tel que nous l'imaginons : un cycle produisant à partir de l'activité « bottom-up » de prise de note des étudiants un processus « top-down » de transindividuation, et faisant des pairs que les étudiants sont les uns vis à vis des autres le milieu du processus de certification. L'implication de chaque étudiant volontaire dans une participation au processus de transindividuation qu'un cours comme pharmakon.fr doit constituer passe par l'organisation d'une catégorisation contributive. Celle-ci est basée sur l'écoute singulière de chaque étudiant, et sur l'organisation du débat et de la convergence entre les écoutes qui se rapprochent, tout autant que l'organisation du débat entre les écoutes qui divergent. C'est par la participation de chacun que la transindividuation – qui constitue toujours un compromis métastable entre une ou plusieurs tendances « top-down » à l'unification des interprétations, et des occurrences singulières et « bottom-up », qui viennent annoter et interpréter le cours et son processus d'interprétation lui-même, à travers des éléments singuliers de troubles et de mises en question individuels – , c'est par la participation de chacun des étudiants à ces questions d'interprétations que peuvent naître des controverses fécondes qui sont la dynamique de tout processus d'individuation noétique et collective. Celles-ci, étant consolidées avec le logiciel Lignes de temps, permettront de conduire à un processus de certification contributive (ce point est précisé à la fin de ce document).