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Movimiento obrero y educación: entidos y estrategias en torno a los Centros Educativos de Nivel Secundario. Argentina 1970‐1974

Authors
  • Baraldo, Natalia
Publication Date
Jan 01, 2020
Source
DIALNET
Keywords
Language
Spanish
License
Unknown
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Abstract

This article deals with Secondary Education Centers (CENS) during the 1970-1974 period, from the point of view of the union organizations that opened Centers in agreement with the National Direction of Adult Education (DINEA). After an initial quantitative approach, it analyzes the participation of workers in this public policy, identifying different dimensions of the problem such as: participation in the design of de general proposal of CENS and the meaning assigned bay the workers to education/training, briefly reviewing two cases: the Light and Force Union of City of Buenos Aires and the Mendoza Banking Association. We also consider whether they include union issues (or topics deemed relevant to political training) in the curricular proposal. Finally, we analyze whether the opening of CENS can be associated with any tendency of the labor movement in particular; that is, we inquire into the relationship between CENS and workers’ strategies. The overall research design was socio-historical and followed a qualitative approach that used oral and documentary sources. The perspectives we share in this article rely mostly on the latter, with documentary analysis being the main methodological strategy. / Este artigo estuda os Centros de Ensino Médio para Jovens e Adultos (conhecidos como CENS em Argentina) durante o período 1970-1974, desde a perspectiva das organizações sindicais que abriram estes centros de acordo com a Direção Nacional de Educação de Adultos (DINEA). Após uma primeira abordagem quantitativa, é analisada e problematizada a participação dos trabalhadores nesta política pública, identificando diferentes dimensões do problema, tais como: participação no planejamento da proposta geral dos CENS, e o sentido atribuído pelos trabalhadores à educação / formação, revisando brevemente dois casos: o “Sindicato de Luz y Fuerza” de Capital Federal e a Associação Bancária de Mendoza. Este trabalho também observa a inclusão ou não de questões sindicais (ou temas considerados relacionados com a formação político gremial) como objeto de conhecimento na proposta curricular. Finalmente, se analisa se a criação do CENS pode ser associada a alguma tendência do movimento operário em particular; ou seja, questionamos a relação entre os CENS e as estratégias dos trabalhadores. A pesquisa foi de caráter sócio histórico e seguiu uma abordagem qualitativa que utilizou fontes orais e documentais, embora aqui o artigo utiliza principalmente nas segundas, sendo a análise documental a principal estratégia metodológica. / Este artículo trata sobre los Centros Educativos de Nivel Secundario (CENS) durante el período 1970- 1974, desde el punto de vista de las organizaciones sindicales que abrieron Centros en convenio con la Dirección Nacional de Educación de Adultos (DINEA). Luego de una primera aproximación cuantitativa, se analiza y problematiza sobre la participación de los trabajadores en esta política pública, identificando distintas dimensiones del problema tales como: la participación en el diseño de la propuesta general de los CENS y el sentido asignado por los trabajadores a la educación/formación, revisando brevemente dos casos: el del Sindicato de Luz y Fuerza de Capital Federal y el de la Asociación Bancaria seccional Mendoza. Observamos también la inclusión o no dela problemática sindical (o bien de temáticas consideradas afines a una formación político-gremial) como objeto de conocimiento en la propuesta curricular. Finalmente, analizamos si la apertura de CENS puede asociarse a alguna tendencia del movimiento obrero en particular; es decir, interrogamos la relación entre los CENS y las estrategias de los trabajadores. La investigación fue de carácter sociohistórico y siguió un enfoque cualitativo que utilizó fuentes orales y documentales, aunque aquí nos apoyamos mayormente en las segundas, siendo el análisis documental la principal estrategia metodológica.

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