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La experiencia subjetiva y la socialización de la desigualdad social para jóvenes de la escuela media en México

Authors
  • Torre Díaz, Alejandra de la
Publication Date
Jan 01, 2023
Source
DIALNET
Keywords
Language
Spanish
License
Unknown
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Abstract

This paper presents some findings of an ongoing research project about the socialization that occur in high school in Mexico, in relation to social inequalities, and what this results as part of the subjective experience of the teenagers. A qualitative study was carried out, with discussion groups from a high school, in addition to the application of a questionnaire survey to all the students. Among the results, it was found that students assimilate normative content (in relation to discipline, work, effort and consumption) with which they construct distinctions of a moral sense compared to others and that support the logic of social inclusion and exclusion. In this regard, its effects are analyzed in four ways: the reinforcement of the meritocratic discourse, the denial of inequality in terms of class, the distinctions and typifications according to their school affiliation, and the homogenization of experience that makes inequality invisible. In conclusion, the implications of these effects are presented from de point of view of Alfred Schutz’s phenomenological perspective, in the sense of pointing out how socialization around merit shapes shared subjectivities that make a strong counterweight to the immediate personal experience regarding inequality, in addition to underlining the importance of continuing to study the phenomenon from common sense notions, and from its subjective dimension in young people. / Se presentan los hallazgos de un proyecto de investigación en marcha acerca de la socialización que ocurre en la escuela del nivel medio (secundaria) en México, en relación con las desigualdades sociales, y lo que ello resulta como parte de la experiencia subjetiva de las y los adolescentes. Se realizó un estudio de corte cualitativo, con grupos de discusión de una escuela urbana, y en los que participaron estudiantes de los tres grados de secundaria, además de la aplicación de un cuestionario a la totalidad del alumnado. Entre los resultados, se encontró que las y los adolescentes asimilan contenidos normativos (en relación con la disciplina, el trabajo, el esfuerzo y el consumo) con los cuales construyen distinciones de tipo moral frente a los otros que sostienen las lógicas de inclusión y exclusión. Al respecto, se analizan sus efectos en cuatro sentidos: el reforzamiento del discurso meritocrático, la negación de la desigualdad en términos de clase, las distinciones y tipificaciones según su adscripción escolar, y la homogeneización de la experiencia que invisibiliza la desigualdad. Se presentan, como conclusión, las implicaciones de estos efectos a la luz de la perspectiva fenomenológica de Alfred Schutz, en el sentido de señalar cómo la socialización alrededor del mérito construye subjetividades compartidas que hacen un fuerte contrapeso a la experiencia personal inmediata en cuanto a la desigualdad, además de subrayar la importancia de continuar estudiando el fenómeno desde las nociones de sentido común, y desde su dimensión subjetiva en este grupo de edad.

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