La educación inclusiva y la convivencia escolar

The main objective of this research article was to analyze the importance and influence of Inclusive Education in the school life of public schools in different parts of the world. The Methodology used was based on a bibliographic review with a type of Documentary Research. As results it is corroborated that Inclusive Education improves school coexistence within public Educational Institutions, based on the stimuli that students receive when sharing experiences with their peers within a class session, awakening curiosity and motivation in students, manifesting interpersonal relationships of respect and empathy for their peers with different abilities, that is, it achieves the improvement of school coexistence among them in a significant way, so it was concluded that the student learned significantly; For this, each of the classroom teachers were prepared, psychologically, academically and the management of interpersonal relationships to achieve the expected school coexistence, without neglecting the significant learning of the students; In addition, the predisposition of each student is added with various potentially significant and wellstructured materials and complemented by each classroom teacher. / El presente artículo de Investigación, tuvo como objetivo principal, analizar la importancia e influencia de la Educación Inclusiva en la convivencia escolar de las escuelas públicas de diferentes lugares del Orbe. La Metodología utilizada, se basó en una revisión bibliográfica con un tipo de Investigación Documental. Como resultados se corrobora que la Educación Inclusiva mejora la convivencia escolar dentro de las Instituciones Educativas públicas, basándose en los estímulos que reciben los estudiantes al compartir vivencias con sus pares dentro de una sesión de clase, despertando en los estudiantes la curiosidad y la motivación, manifestando relaciones interpersonales de respeto y empatía por sus compañeros con habilidades diferentes, es decir, logra la mejora de la convivencia escolar entre ellos de manera significativa, por lo que se concluyó que el estudiante aprendió significativamente; para ello, cada uno de los docentes de aula estuvieron preparados, en lo psicológico, lo académico y el manejo de las relaciones interpersonales para lograr la esperada convivencia escolar, sin dejar de lado el aprendizaje significativo  de los estudiantes; además se adiciona la predisposición de cada estudiante con diversos materiales  potencialmente significativos y bien estructurados y complementados por cada docente de aula.