Kunskap som kapital? : En empirisk paneldatastudie om sambandet mellan utbildning och ekonomisk tillväxt inom OECD för perioden 2000–2022 / Knowledge as capital? : An empirical panel data study on the relationship between education and economic growth in the OECD for the period 2000-2022
- Authors
- Publication Date
- Jan 01, 2024
- Source
- DiVA - Academic Archive On-line
- Keywords
- Language
- Swedish
- License
- Green
- External links
Abstract
Teoretisk forskning ser ett positivt samband mellan utbildning och ekonomisk tillväxt, empiriska studier på ämnet är däremot inte lika ense om vilket samband utbildning och ekonomisk tillväxt har i förhållande till varandra. Uppsatsen ämnar bidra till debatten gällande frågan hur utbildning påverkar ekonomisk tillväxt med hjälp av teoretiska samt empiriska ramverk. Metoden som används är en empirisk paneldatastudie med fasta tidseffekter för OECD länderna mellan åren 2000–2022. Resultatet visar ett icke signifikant samband mellan utbildning mätt i Penn Worlds Human Capital Index och ekonomisk tillväxt mätt i genomsnittlig årlig BNP-tillväxt. Resultatet är inte i linje med de teoretiska ramverk studien utgår från. Potentiella orsaker till sambandet diskuteras. Bland annat diskuteras brister i utbildningsmåttet eftersom det endast mäter kvantitet och inte kvalitet av utbildning. Vidare diskuteras jämförbarheten mellan OECD länderna, institutionella och ekonomiska strukturer skiljer sig mellan länderna och kan vara en avgörande faktor för hur utbildning kan påverka den ekonomiska tillväxten. Sammantaget visar vår studie inget signifikant samband mellan utbildning och ekonomisk tillväxt. Resultatet går därför inte i linje med de teoretiska modellerna som använts. Framtida forskning rekommenderas ta hänsyn till ländernas unika egenskaper och försöka finna eller skapa ett mått som inkluderar kvaliteten av utbildning. / Theoretical research suggests a positive relationship between education and economic growth; however, empirical studies on the subject are not as unanimous about this relationship. This thesis aims to contribute to the debate on how education affects economic growth using both theoretical and empirical frameworks. The method used is an empirical panel data study with fixed time effects for OECD countries between 2000 and 2022. The results show a non-significant relationship between education, measured by the Penn World's Human Capital Index, and economic growth, measured by average annual GDP growth. This result does not align with the theoretical frameworks the study is based on. Potential causes for the observed relationship are examined, including the inadequacies of the education measure, which only accounts for the quantity but not the quality of education. Additionally, the comparability between OECD countries is discussed, as institutional and economic structures vary among countries and may be a decisive factor in how education can affect economic growth. Overall, our study shows no significant relationship between education and economic growth. Therefore, the result does not align with the theoretical models used. Future research is recommended to consider the unique characteristics of countries and attempt to find or create a measure that includes the quality of education.
