Iniciativas de Innovación Educativa y Justicia Social en Cataluña
- Authors
- Publication Date
- Jan 01, 2024
- Source
- DIALNET
- Keywords
- Language
- Spanish
- License
- Unknown
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Abstract
This article examines the impact and implications of two educational innovation initiatives in Catalonia, the "Comprehensive schools" and the "360 Education” movement, in terms of social justice and educational equity. Through a case study approach involving documentary review and semi-structured interviews with key actors, the backgrounds, objectives, and outcomes of these two educational innovation initiatives are analyzed. The "Comprehensive schools", aimed at integrating primary and secondary education stages under a single educational project, and the "360 Education" movement, focused on connecting classroom teaching time with extracurricular activities, represent significant efforts towards promoting inclusive and equitable education. The study’s findings reveal the presence of three crucial analytical categories for evaluating educational innovation initiatives, considering social justice and educational equity as central criteria: community and territorial orientation, school segregation, and the role of teachers. It is highlighted that both initiatives, considered successful by the educational community, address these three categories, regardless of their public or private nature. However, the importance of incorporating new aspects for a more critical analysis in future research is emphasized / Este artículo examina el impacto y las implicaciones de dos iniciativas de innovación educativa en Cataluña, los “Institutos-Escuela” y el movimiento “Educación 360”, en términos de justicia social y de equidad educativa. A través de un estudio de casos que incluye una revisión documental y entrevistas semiestructuradas a actores claves, se analizan los antecedentes, objetivos y resultados de estas dos diferentes iniciativas de innovación educativa. Los institutos-escuela, que buscan unificar las etapas de educación primaria y secundaria bajo un mismo proyecto educativo, y el movimiento Educación 360, orientado a conectar el tiempo lectivo y el aprendizaje en el aula escolar con actividades extracurriculares, representan esfuerzos significativos hacia la promoción de una educación inclusiva y equitativa. Los hallazgos del estudio revelan la presencia de tres categorías inductivas de análisis cruciales para la evaluación de iniciativas de innovación educativa que consideran la justicia social y la equidad educativa como criterios centrales: orientación comunitaria y territorial, segregación escolar, y el papel del profesorado. Se destaca que ambas iniciativas, consideradas exitosas por la comunidad educativa, abordan estas tres categorías, independientemente de su naturaleza pública o privada. Sin embargo, se enfatiza la importancia de incorporar nuevos aspectos para un análisis más crítico en futuras investigaciones
