Fritidshemmets relationella pedagogik : Med utrymme för sociala processer, samtal och elevperspektiv / The leisure-time centre´s relational pedagogy : With room for social processes, conversations and student perspectives
- Authors
- Publication Date
- Jan 01, 2024
- Source
- DiVA - Academic Archive On-line
- Keywords
- Language
- Swedish
- License
- Green
- External links
Abstract
The purpose with this essay is to shine a light on the social mission of the leisure-time centre´s, which today includes the majority of Sweden's children between the ages of 6 and 9. We wish to contribute to discussions concerning the leisure time center as a social arena alongside the school's teaching arena, as well as how relational pedagogy is allowed to co-exist alongside the goal-directed theoretical learning. Furthermore, we want to delve deeper into relational pedagogy and highlight how it can support students' social development during both school and leisure-time education through formal and informal learning. In addition, with the support of childhood sociology, we will examine how the student's perspective is given opportunity and room in the teaching context linked to their social relationships. Furthermore, we will reflect on challenging situations with students, conflict management and the social processes that students participate in, on a daily basis. Finally, we will discuss how the relational pedagogy has contributed to our professional competence development with support in four years of work-integrated studies. / Syftet med denna vetenskapliga essä är att belysa fritidshemmets sociala uppdrag som idag innefattar majoriteten av Sveriges barn mellan åldrarna 6 och 9. Vi vill bidra till diskussioner kring fritidshemmet som en social arena vid sidan av skolans undervisningsarena, samt hur den relationella pedagogiken tillåts samexistera vid sidan om det målstyrda teoretiska lärandet. Vidare vill vi fördjupa oss inom den relationella pedagogiken och belysa hur den kan stötta elevers sociala utveckling under såväl skol- som fritidshemsundervisning genom formellt och informellt lärande. Dessutom kommer vi med stöd i barndomssociologin undersöka hur elevens perspektiv får utrymme i undervisningssammanhang kopplat till deras sociala relationer. Vidare kommer vi att reflektera över utmanande elevsituationer, konflikthantering samt de sociala processer som elever dagligen deltar i. Slutligen kommer vi att beröra hur den relationella pedagogiken har bidragit till vår professionella kompetensutveckling med stöd i fyra års arbetsintegrerade studier.
