Förskolegården – en plats för barns lärande och utveckling : En kvalitativ studie om förskollärares perspektiv på förskolegården

Denna kvalitativa studie syftar till att undersöka förskollärares perspektiv på hur förskolegården kan användas för att främja barns lärande och utveckling. Studien utgår från den sociokulturella teorin med fokus på tre centrala begrepp: proximal utvecklingszon, artefakter och mediering. Vi använde oss av semistrukturerade intervjuer med sex förskollärare från olika förskolor, som vi sedan analyserade med tematisk analys. De tre teman som synliggörs i vår empiri är: förskollärarnas förhållningssätt på gården, användningen av förskolegården samt möjligheter med gården. Resultatet visar på att förskollärarna tar upp olika förhållningssätt som de använder sig av på förskolegården. De beskriver hur det närvarande förhållningssättet kan främja barns lärande och utveckling på olika sätt på gården. Resultatet visar även att olika stationer kan användas på förskolegården som erbjuder olika typer av innehåll vilket kan främja barns lärande och utveckling. Förskollärarna beskriver även många möjligheter till lärande på gården, framför allt lyfts sandlådan och motoriska aktiviteter fram.