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Los retos actuales de las políticas sociales. De la globalidad de la crisis a la dualización social.

Authors
Publisher
Universitat Ramon Llull
Publication Date

Abstract

11 43 &1 Araceli Lazara A pesar de que durante e l pasado mes de Juni o se di plomó la primera promoc ión de la Diplomatura en Educac ión Soc ial, es necesario mati zar que desde hace muchos años , en e l ámbito de la in fanc ia, e l educador ya participa desde una intervención d irecta y educati va . Es evidente, que e l proceso de reconoc imiento soc ial de espacios educati vos paralelos a los escolares, y la fuerte intluencia de los problemas sociales de c iertos sectores de la infanc ia, han acelerado el incremento y la necesidad de nuevos espacios de intervención que necesari amente tienen que ser futu ros puestos de trabajo del Educador Social. Aunque es cierto que la intervención institucionalizada nace con niños en medios residenciales, tanto de instituciones de deficientes como de instituc iones alternati vas a las fa mili as o de reforma, en la medida que se entiende la educación como un instrumento para dar respuestas a los problemas sociales, ésta va cambiando no solamente la metodología, sino también los ámbitos de intervención. y en aquel antes que yo sitúo antes del año 1975, la educación soc ial en la infanc ia se limitaba a los ámbitos siguientes: • Residencias de protección de menores. A través de nominaciones y funciones más asistenc iales que educati vas. • Residencias de reforma de menores. Con un fuerte componente de contro l. • Residencias de defic ientes. Con un aspecto entre as istencial y sanitario. Hay que considerar que el ámbito de defi cientes, hi stóri camente pionero en la intervención de la educación soc ial, ha ido perdiendo peso específico en lo referente a intervención educati va, por tener respuestas más as istenc iales. Hay que pensar si el moti vo ha sido la desapari ción de la necesidad social, o es la respuesta social la que está desapareciendo, con lo cual es preciso reivind icarl o como un ámbito de intervención educati vo necesario. Los años 75-80, signifi can en la práctica social la consolidación de los

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