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The use of concrete and abstract concepts by children and adults

Authors
Journal
Cognition
0010-0277
Publisher
Elsevier
Publication Date
Volume
2
Issue
1
Identifiers
DOI: 10.1016/0010-0277(72)90029-7

Abstract

Résumé Deux questions sont formulées dans cet article: Tout d'abord, y a-t-il une différence entre la façon dont l'enfant et l'adulte utilisent à la fois des concepts concretes et abstraits, par opposition à l'utilisation d'un seul type de concept? Deuxièmement, lorsqu'il s'agit d'utiliser des concepts concretes et abstraits dans une même phrase, est-ce que l'ordre dans lequel ces concepts sont présentés est fonction de l'âge des sujets (enfant ou adulte)? Afin de tester l'utilisation des concepts concretes et abstraits, on employa une méthode d'équivalence de type choix-forcé. Qu'il s'agisse (a) de l'utilisation de concepts à la fois concrets et abstraits, et (b) du premier de deux différents types de concepts utilisés, des différences notables entre adultes et enfants ne furent constatés que dans une minorité de cas.

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