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Tochon, F. (2002). Tropics of teaching. Productivity, warfare and priesthood. Toronto: University of Toronto Press

Authors
Journal
Nouveaux c hiers de la recherche en éducation
1195-5732
Publisher
Consortium Erudit
Publication Date
Volume
9
Issue
2
Identifiers
DOI: 10.7202/1016882ar
Disciplines
  • Education
  • Political Science

Abstract

Tochon, F. (2002). Tropics of teaching. Productivity, warfare and priesthood. Toronto: University of Toronto Press Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : [email protected] Compte rendu par Colette Deaudelin Nouveaux [email protected] de la recherche en éducation, vol. 9, n° 2, 2006, p. 200-201. Pour citer ce compte rendu, utiliser l'adresse suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/1016882ar DOI: 10.7202/1016882ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI http://www.erudit.org/apropos/utilisation.html Document téléchargé le 20 March 2014 02:51 Ouvrage recensé : Tochon, F. (2002). Tropics of teaching. Productivity, warfare and priesthood. Toronto: University of Toronto Press Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, vol. 9, no 2, 2006, p. 200 à 201 Recension Tochon, F. (2002). Tropics of teaching. Productivity, warfare and priesthood. Toronto : University of Toronto Press. Résumé Le livre Tropics of teaching traite principalement de trois paradigmes dominants en éduca- tion associés à autant de métaphores qui orientent la formation des enseignants : la productivité (standardisation, efficience), la guerre (stratégie, expertise) et le sacerdoce (le sujet endoctriné). Utilisant d’abord un procédé de « déconstruction », l’auteur, dans les deux premiers chapitres, s’attarde aux contradictions auxquelles renvoient ces métaphores : il rappelle les fondeme

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