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Adaptation de la méthodologie des langues étrangères aux styles d'apprentissage des élèves : un nouveau miroir aux alouettes ?

Authors
Publication Date
Keywords
  • Didactique Des Langues étrangères
  • Styles D'Apprentissage
  • Filtre
  • Input
  • Matching
  • Dangers
  • Prudence
  • Social & Behavioral Sciences
  • Psychology :: Education & Instruction [H04]
  • Sciences Sociales & Comportementales
  • Psychologie :: Education & Enseignement [H04]
  • Arts & Humanities :: Languages & Linguistics [A05]
  • Arts & Sciences Humaines :: Langues & Linguistique [A05]
Disciplines
  • Education

Abstract

Selon certains spécialistes de l'apprentissage d'une langue étrangère, le style d'apprentissage d'un individu fonctionne comme un "filtre à input" et exerce, de ce fait, une influence considérable sur le processus d'apprentissage de la langue étrangère et sur le niveau de performance atteint par les différents types d'apprenants. Cette conception des styles d'apprentissage conduit naturellement à supposer que l'enseignement optimal d'une langue étrangère est celui dont la méthodologie est en adéquation avec le style d'apprentissage des élèves. Selon G. Simons, il convient d'aborder ce type de recherche avec la plus grande prudence si on ne veut pas qu'elle devienne un miroir aux alouettes, un de plus. Pour éviter ce piège, G. Simons analyse quelques problèmes sous-jacents à ce domaine de recherche et tente d'y apporter des solutions.

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