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Pedagogía y Neurociencia

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Educar
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Educar, 12 (1987) 87-94 PEDAGOGÍA Y NEUROCIENCIA Enrique Burunat Cristina Arnay Universidad de La Laguna RESUMEN En las lineas que siguen se destaca la trascendencia que alcazara en el futuro la interconexión entre Pedagogia y Neurociencia. Para el10 se parte de la definición de la actual Pedagogia como disciplina estrictamente mentalista -en 10 que este tér- mino tiene de contrapuesto a cerebral- y se expone la situación, inversa en Neuro- ciencia, de la concepción mental del ser humano frente a la concepción cerebral. Como conclusión se apunta la necesidad inexcusable de que la investigación que se realice en las secciones de Pedagogia esté orientada, al menos en parte, al esclareci- miento de la relación entre educación y sistema nervioso. Tarde o temprano, o la pedagogia o la educación dejardn de ser patrimoni0 del mentalismo. Ambas estaran diseñadas entonces, no en función de procesos y fendmenos mentales, sino desde el reconocimiento de que son solo -iy qui sdlo tan absoluta!- las propiedades funcionales del sistema nervioso las que posibilitan y delimitan la educación. ABSTRACT In the foilowing lines we want to make stand out the significance that the inter- connection between Pedagogy and Neuroscience will take in the future. For it, we start from the definition of the actual Pedagogy as a strictly mentalist discipline - opposed to cerebral- and it's exposed the situation, inverse in Neuroscience, of the mental conception of the human being face to the cerebral conception. In con- clusion, it points the inexcusable necessity that the investigation made in the Peda- gogy Sections should be orientated, in part, to explain the connection between Edu- cation ans Nervous System. Sooner o later, either the Pedagogy or the Education will cease to belong to mentalism. Both (Pedagogy and Education) will be designed, not in function of the programs and mental phenomena, but from the admission that only the functional properties of the Nervous System make

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