El desafío de la inclusión
- Authors
- Publication Date
- Jan 01, 2021
- Source
- DIALNET
- Keywords
- Language
- Spanish
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- Unknown
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Abstract
The objective of this communication is to provide theoretical, conceptual and methodological theoretical aspects of teaching experiences carried out in the format, Seminar-Workshop. Experiences that promote, according to Gadamer, "understanding -as reconstruction of a structure of meaning, in a conversational way and that involves the primacy of dialogue, that is," To leave oneself, think with the other and return to oneself like another” (in Vergara Henriquez, FJ, 2008, p.7). A process of reflection in the students who are trained at the UNCPBA, before the question of The Question of Otherness, to approach to guarantee the inclusion of all people. The meaning is an ethical-political position that demystifies “constructed” constructions and discourses, which could be called “fashion”, that negatively impact, on one hand, the undergraduate courses that prepare to directly practice teaching and on the other hand in the unprecedented framework of acquired rights, to guarantee the entrance of all people with disabilities to the university level. It is part of a perspective that allows us to rethink and position ourselves as social actors, beyond the educational spaces created for this purpose; within the framework of the cultural, political and social transformations that are taking place today in our country and in the contemporary world. We consider that the problem is neitherthe differences, nor in what are those differences that make the same, but in unravelinghow the "different" are invented and reinvented historically, constructing differentiations. / El objetivo de esta comunicación es aportar aspectos teóricos conceptuales y teóricos metodológicos de experiencias docentes realizadas en formato Seminario-Taller. Experiencias que propician, según Vergara Henríquez, 2008 “la comprensión -en tanto que reconstrucción de una estructura de sentido, de manera conversacional y que entraña el primado del diálogo”, es decir, como dice Gadamer, “Salir de sí mismo, pensar con el otro y volver sobre sí mismo como otro” (en Vergara Henríquez, 2008: 7). Un proceso de reflexión en les estudiantes que se forman en la UNCPBA, ante la interpelación de La Cuestión de la Otredad, para aproximarnos a garantizar la inclusión de todes las personas. El sentido es un posicionamiento ético-político que desmitifique construcciones “construidas” y discursos, que se podrían llamar de “moda”, que impactan negativamente, por un lado, en las carreras de grado que preparan para ejercer directamente la docencia y por otro lado, en el inédito marco de los derechos adquiridos, para garantizar el ingreso de todas las personas con discapacidades al nivel universitario. Se inscribe en una perspectiva que permita repensar-se y posicionar-se cómo actores sociales, más allá de los espacios educativos creados para tal fin, en el marco de las transformaciones culturales, políticas y sociales que se plantean hoy en nuestro país y en el mundo contemporáneo. Consideramos que el problema no está en las diferencias, ni en cuáles son esas diferencias que hacen a las mismidades, sino en desentrañar cómo se inventan y reinventan históricamente les “diferentes” construyendo diferencialismos.
