Digitalisering i förskolan : En kvalitativ studie om förskollärares uppfattningar om digitalisering i förskolan och läroplansförändringar / Digitization in preschool : A Qualitative Study on Preschool Teachers' Perceptions of Digitalization in Preschool and Curriculum Changes

This study investigates the impact of digitalization on preschool pedagogy. Six preschool teachers were interviewed to examine their perception of how digital tools are used to promote teaching in science and technology, as well as their view on a revised curriculum focusing on digitalization and its potential consequences for preschool education. The aim of this qualitative study is to highlight how preschool teachers perceive their work with digital tools. The preschool teachers in the study have shown a significant interest in the field, with half of them having undertaken further training in digitalization. The preschool teachers report that they frequently use digital tools in their teaching and view these tools as opportunities to enhance children's exploration in ways that analog tools cannot. However, all participants agreed that digital tools should not replace analog ones, but that a varied use of both digital and analog tools can foster a creative teaching environment. Additionally, all preschool teachers in this study expressed concerns that the proposal to remove the requirement for digital tools from the preschool curriculum could lead to unequal education in light of societal digital development, and that it could reduce investments in professional development for preschool teachers. The study indicates that children are not passive consumers of digital tools in preschool; rather, their production and exploration are central. The preschool teachers believe that digital tools can contribute to a broader perspective on exploration and a deeper understanding of how digital tools are used in a wider context. / Denna studie undersöker digitaliseringens påverkan på förskolepedagogiken. Sex förskollärare intervjuades för att undersöka deras uppfattning om hur digitala verktyg används för att främja undervisning i naturvetenskap och teknik samt deras syn på en reviderad läroplan med fokus på digitalisering och dess potentiella konsekvenser för undervisningen i förskolan. Syftet med denna kvalitativa studie är att belysa hur förskollärare uppfattar sitt arbete med digitala verktyg. Förskollärarna i studien har visat stort intresse för området, och hälften av dem har genomgått vidareutbildning inom digitalisering. Förskollärarna rapporterar att de ofta använder digitala verktyg i undervisningen och ser dessa som möjligheter att främja barnens utforskande på sätt som analoga verktyg inte kan möjliggöra. Samtliga var dock eniga om att digitala verktyg inte bör ersätta analoga, utan att ett varierat användande av både digitala och analoga verktyg kan främja en kreativ undervisningsmiljö. Vidare uttryckte alla förskollärare i denna studie att förslaget att ta bort kravet på digitala verktyg från förskolans läroplan skulle kunna leda till en ojämlik utbildning med tanke på samhällets digitala utveckling, samt att det skulle kunna minska satsningar på förskollärares kompetensutveckling. Studien visar att barn inte är passiva konsumenter av digitala verktyg i förskolan, utan att barnens producerande och utforskande står i centrum. Förskollärarna menar att digitala verktyg kan bidra till ett bredare perspektiv på utforskande och en ökad förståelse för hur digitala verktyg används i ett bredare sammanhang.