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Un estudio cualitativo sobre la respuesta educativa a las dificultades de lenguaje

Authors
Journal
Revista de Logopedia Foniatría y Audiología
0214-4603
Publisher
Elsevier
Publication Date
Volume
27
Issue
3
Identifiers
DOI: 10.1016/s0214-4603(07)70082-7
Keywords
  • Dificultades De Lenguaje
  • Investigación Cualitativa
  • Práctica Inclusiva
  • Respuesta Educativa
  • Language Difficulties
  • Qualitative Research
  • Inclusive Practice
  • Education Response

Abstract

Resumen Nuestro interés principal en este estudio es conocer cómo se pone en práctica la respuesta educativa a las dificultades de lenguaje en el alumnado, de las etapas de Educación Infantil y Primaria, que presenta dificultades de lenguaje sin otros problemas asociados. De acuerdo con los planteamientos de la investigación de naturaleza cualitativa, describimos el proceso que hemos seguido, las técnicas empleadas para la recogida de la información y los procedimientos utilizados para su análisis. Con ello pretendemos, por un lado, aportar una descripción de cuál es la situación actual de esta respuesta y, por otro, realizar propuestas de mejora acordes a esta realidad. Los resultados ponen de relieve, entre otras cuestiones, que las prácticas educativas responden a un modelo clínico de trabajo y que muchos niños y niñas quedan sin respuesta educativa. Asimismo, tanto las familias como los profesionales parten de unas concepciones vagas acerca del lenguaje y sus dificultades y el profesorado, de Educación Infantil, Educación Primaria y logopedia, reconoce su escasa formación para intervenir en las dificultades de lenguaje en las aulas.

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