Det oväntade subjektet : Konturer av en arendtsk samhällskunskapsdidaktik

När en känslomässigt laddad diskussion blossar upp i samhällskunskapsundervisningen kan det leda läraren och eleverna in i ett ämne eller en fråga som ingen av dem hade förväntat sig. Inom samhällskunskapsdidaktisk forskning finns ett tilltagande intresse för att utforska sådana oväntade undervisningssituationer. Syftet med den här teoretiska artikeln är att vidareutveckla samhällskunskapsdidaktisk teori om det oväntade med specifikt fokus vid den didaktiska varför-frågan. I artikeln skisseras ett perspektiv på det oväntade som utgår från Hannah Arendts teori om handling och subjektivitet. Utifrån denna teori förstås elevers handlande som ett politiskt ”ådagaläggande” av individen som alltid är unikt, oväntat och riskfyllt. Detta arendtska perspektiv ställer jag sedan i relation till medborgaridealet ”den reflekterande åskådaren” som har formulerats inom det samhällskunskapsdidaktiska forskningsfältet. Artikeln avslutas med en diskussion om hur konflikten mellan olika medborgarideal inom forskningsfältet kan förstås. / When an emotionally heated discussion erupts in the social science classroom, it can bring the teachers and students into a topic or question that none of them had foreseen. Within the research field of social science education there is a growing interest for these unexpected teaching situations. The aim of this theoretical article is to further develop didactical theory of the unexpected in social science education with an emphasis on the didactical why-question. By drawing on Hannah Arendt’s theory of the subject and action, the article outlines a perspective on the unexpected in social science teaching. This perspective highlights how students’ actions can be understood as a distinct revealing of the individual that is unique, risky, and unexpected. The article puts this Arendtian perspective in relation to the citizenship ideal of the “the reflective spectator” that has been formulated within the research field. The article ends with a discussion on how to understand the conflict between different ideals of citizenship in the research field of social science education.