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Iris y su equipo de trabajo: fortaleciendo la competencia lectora en los alumnos

Authors
Publication Date
Keywords
  • Competencia Lectora
  • Competencias Docentes
  • Estrategias De Lectura
  • Trabajo Colaborativo
  • Ciencias Sociales

Abstract

Título del Caso Iris y su equipo de trabajo: fortaleciendo la competencia lectora en los alumnos Párrafo de inicio Iris, licenciada en educación preescolar, ingresó en octubre de 2011 a laborar en la secundaria Carmen Serdán, ubicada en San Miguel Tlaixpan, Texcoco, para impartir la materia de Español; un nivel y área completamente diferentes a su preparación profesional y todo un reto por enfrentar, más cuando le solicitaron diseñar y aplicar un proyecto de lectura. Inició haciendo un diagnóstico sobre la competencia lectora, a través de los cuatro parámetros que plantea la Secretaría de Educación Pública (SEP). Encontró que la mayoría: se acercaba al Estándar o Requiere Apoyo y pocos se encontraban en el Estándar o Avanzado, por lo que entró en una disyuntiva de cómo iniciar el proyecto, qué estrategias aplicar y cómo involucrar a la comunidad educativa. Desarrollo del caso Prioridad Educativa Nacional: Competencia lectora Atendiendo a los requerimientos de la sociedad del conocimiento y la información, la SEP consideraba la competencia lectora como una prioridad educativa nacional, puesto que la lectura es una herramienta que empodera al ser humano. De acuerdo con esto en el enfoque de los programas de estudio, la lectura era considerada como algo prioritario. Con el propósito de apoyar la labor docente, la Secretaria de Educación Pública (SEP), realizó un estudio para definir indicadores de desempeño observables y medibles de manera objetiva en relación a tres aspectos o dimensiones: 1. Velocidad, 2. Fluidez y 3. Compresión lectora, los cuales se encontraban en el manual de procedimientos para el fomento de la valoración de la competencia lectora en el aula y contenía una propuesta de cuatro estándares nacionales (Anexo 1). Para apoyar esta prioridad educativa se solicitó a las escuelas elaborar un proyecto que contemplara estrategias de lectura para fortalecer esta competencia. El gran reto: obtener un nivel avanzado en competencia

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