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Trajetórias Hipotéticas de Aprendizagem sobre Funções Exponenciais.

Authors
Publisher
EDUC - Editora da PUC-SP
Publication Date

Abstract

Mat11-1.indb Educ. Mat. Pesqui., São Paulo, v. 11, n. 1, pp. 1-256, 2009 Editorial Cada número finalizado é motivo de grande satisfação porque nos possibilita compartilhar com os leitores resultados advindos de investi- gação. O número 1 do volume 11 apresenta oito artigos: um focaliza as concepções e emoções de professores participantes de um processo de formação continuada em geometria, um está voltado para uma reflexão sobre as interações sociais em uma formação universitária a distância, um analisa as práticas matemáticas realizadas no processo de resolução de problemas, dois abordam as perspectivas construtivista em educação matemática, um está voltado para a descrição e análise de redes semânticas construídas a partir dos títulos de artigos de periódicos nacionais de divul- gação da educação matemática, um discute a integração do computador nas aulas de matemática e um propõe um estudo sobre as características ligadas às interações entre o ângulo e a rotação no segundo ciclo de Ensino Fundamental e no Ensino Médio de Mali. Ana Lúcia Manrique e Marli E. D. A. André, em “Concepções, sentimentos e emoções de professores participantes de um processo de formação continuada em geometria”, discutem dados de uma pesquisa que tem como foco concepções, sentimentos e emoções de professores de Matemática da rede pública de ensino do estado de São Paulo que participaram de um processo de formação continuada em Geometria no período de 2000 a 2003. Na coleta de dados, foram utilizados questio- nários, registros escritos, observação, entrevistas e mapas conceituais. As concepções pedagógicas de Geometria explicitadas em mapas conceituais e as manifestações de afetividade que emergiram durante o processo de formação dos docentes são aqui analisadas e discutidas, com apoio na teoria de desenvolvimento de Henri Wallon. Régnier Jean-Claude e Pradeau Annick, em “Des interactions socia- les en formation universitaire à distance : Une approche microsociologique exploratoire d

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