Cultures linguistiques et méthode d'apprentissage de l'écrit argumenté

Le présent article vise à mettre en lumière les stratégies d’écriture d’une argumentation, proposées dans des supports d’enseignement tels que les manuels de français langue étrangère destinés à des étudiants visant le niveau C1 défini par le Cadre européen commun de référence pour les langues. Dans le cadre de l’analyse de ce corpus, il s’agit de délimiter les normes dont sont empreintes ces stratégies ainsi que leurs composantes culturelles, reflets d’une culture linguistique et plus précisément d’une culture textuelle qui, vu la diversité des cultures didactiques et linguistiques peut se heurter à des obstacles en termes d’appropriation chez les apprenants. Partant de cette analyse, nous apportons nos propositions pour un modèle de méthode d’apprentissage de l’écrit argumenté qui serait transversal et tiendrait compte de la diversité culturelle en termes de rhétorique contrastive.