Affordable Access

Access to the full text

Compositionism and digital music composition education

Authors
  • Asplund, Jonas
Publication Date
Jan 01, 2022
Identifiers
DOI: 10.23865/jased.v6.3578
OAI: oai:DiVA.org:su-207721
Source
DiVA - Academic Archive On-line
Keywords
Language
English
License
Green
External links

Abstract

This article aims to explore the sociomaterial relational activities within digital music composition education via the posthumanist concepts compositionism and assemblage. The study is an attempt at a nonlinear and non-reductivist understanding of educational activities where matter, nature and culture shape performative practices. Engaging with Latour and Actor-Network Theory (ANT) and its onto-epistemological manifest as compositionism the explorations also find impetus from posthumanist thinking, Barad’s intra-action, Haraway’s becoming-with and post-qualitative inquiry. Four year 9 classes in a Swedish compulsory school took part in the composing activity and the research intervention. During a four-week participation period the music composition lessons were video-recorded. Sociomaterial transcriptions of the recorded lessons were transformed into assemblage compositions to explore the outcomes and becomings that emerged. What these sociomaterial compositions brings to the fore is the hybridity of digital music composition outcomes in learning activities.  / Syftet med artikeln är att undersöka sociomateriella relationer i aktiviteter inom digital musikkompositionsundervisning via de posthumanistiska begreppen kompositionism och assemblage. Studien utgör ett bidrag till en ickelinjär och icke-reduktivistisk förståelse för undervisningsaktiviteter där material, natur och kultur formar performativa praktiker. Förutom Latours Actor-Network Theory (ANT) som teoretisk grund och den onto-epistemologiska bearbetningen av ANT som kallas kompositionism grundas undersökningen även på posthumanistiskt tänkande, Barads intra-aktion, Haraways becoming-with och postkvalitativ forskningsteori. Fyra klasser i årskurs 9 i en svensk grundskola deltog i kompositionsaktiviteten och forskningsinterventionen. Lektionerna filmades under en fyraveckorsperiod. Utifrån sociomateriella transkriptioner av de filmade lektionerna skapades assemblage-kompositioner med syfte att utforska vilka utkomster och tillblivelser som uppstod. De sociomateriella kompositionerna synliggör digitala musikkompositioner som hybrider i lärandeaktiviteter.

Report this publication

Statistics

Seen <100 times