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Competencia docente en el contexto de la evaluación universitaria en México

Authors
  • Escalona Márquez, Llaudett Natividad
  • Cedeño Tapia, Stefanía Johanna
  • Virgili Lillo, Mariol
Publication Date
Jan 01, 2022
Source
DIALNET
Keywords
Language
Spanish
License
Unknown
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Abstract

In higher education, teachers are the main actors in the process of improving educational quality since, if they have an optimal level of teaching skills, they are expected to provide quality education. Consequently, the external institutional evaluation must put special attention to the assessment of their performance for a correct educational quality assurance. To investigate the emphasis given to the teaching skills of university professors in external evaluation processes in Mexico. It is a qualitative, descriptive and interpretative research of documentary analysis. The units of analysis were the indicators, standards and categories used by the higher education evaluation and accreditation agencies in Mexico; Interinstitutional Committees for the Evaluation of Higher Education (CIEES) and the Council for Higher Accreditation A.C. (COPAES). The documents analyzed were methodological manuals, statutes, reference frameworks, among others considered relevant to the investigation. It is evident that the categories, indicators, standards and criteria used by the external institutional evaluation and accreditation agencies in Mexico, have elements focused on teaching performance and activities that allow the pedagogical approach with students. In order for the evaluation agencies to contribute to the balance between the teaching and research activities of the university professor, it is necessary to include more criteria that assess the teaching performance from the pedagogical perspective and the education focused on the student. / Dans l'enseignement supérieur, les enseignants sont les principaux acteurs du processus d'amélioration de la qualité de l'enseignement, puisque s'ils ont un niveau optimal de compétences pédagogiques, on attend d'eux qu'ils dispensent un enseignement de qualité. Par conséquent, l'évaluation institutionnelle externe doit accorder une attention particulière à l'évaluation de des performances des professeurs pour une assurance qualité adéquate de l'enseignement. Étudier l'importance accordée aux compétences pédagogiques des professeurs d'université dans les processus d'évaluation externe au Mexique. Il s'agit d'une recherche qualitative, descriptive et interprétative d'analyse documentaire. Les unités d'analyse étaient les indicateurs, les normes et les catégories utilisées par les organismes d'évaluation et d'accréditation de l'enseignement supérieur au Mexique; les Commissions interinstitutionnelles d'évaluation de l'enseignement supérieur (CIEES) et le Conseil d'accréditation supérieure A.C. (COPAES). Les documents analysés étaient des manuels méthodologiques, des statuts, des cadres de référence, entre autres considérés pertinents pour l'enquête. Il est évident que les catégories, les indicateurs, les normes et les critères utilisés par les organismes d'évaluation institutionnelle externe et d'accréditation du Mexique comportent des éléments axés sur la performance de l'enseignement et les activités qui permettent un rapprochement pédagogique avec les étudiants. Pour que les organes d'évaluation contribuent à l'équilibre entre l'activité d'enseignement et de recherche du professeur d'université, il est nécessaire d'inclure davantage de critères qui évaluent la performance de l'enseignement dans une perspective pédagogique et d'éducation centrée sur l'étudiant. / No Ensino Superior, os professores são os principais atores do processo de melhoria da qualidade educacional, pois o sistema espera que eles sejam capazes de ministrar um ensino de qualidade se tiverem um nível ótimo de habilidades pedagógicas. Em conseqüência, a avaliação institucional externa deve dar atenção especial à avaliação do desempenho dos professores para uma correcta garantia da qualidade educacional. Investigar a ênfase dada às habilidades pedagógicas dos professores universitários em processos de avaliação externa no México. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e interpretativa de análise documental. As unidades de análise foram os indicadores, padrões e categorias utilizados pelos órgãos de avaliação e acreditação do ensino superior no México; Comissões Interinstitucionais de Avaliação do Ensino Superior (CIEES) e Conselho de Acreditação Superior A.C. (COPAES). Os documentos analisados foram manuais metodológicos, estatutos, quadros de referência, entre outros considerados relevantes para a pesquisa. Evidencia-se que as categorias, indicadores, padrões e critérios utilizados pelos órgãos de avaliação institucional externa e acreditação do México, possuem elementos focados no desempenho do professor e nas atividades que permitem uma aproximação pedagógica com os alunos. Para que os órgãos de avaliação contribuam para o equilíbrio entre atividades de ensino e de pesquisa do professor universitário, mais critérios precisam ser incluídos para avaliar o desempenho dos professores a partir de uma perspectiva pedagógica e de educação centrada no estudante. / En la educación superior, los docentes son los principales actores en el proceso de mejora de la calidad educativa, puesto que, si tienen un nivel óptimo de competencias docentes, se espera que brinden una educación de calidad. En consecuencia, la evaluación institucional externa debe poner especial atención en la evaluación de su desempeño para un correcto aseguramiento de la calidad educativa. Indagar el énfasis que se da a las habilidades de enseñanza del docente universitario en los procesos de evaluación externa en México. Es una investigación cualitativa, descriptiva e interpretativa de análisis documental. Las unidades de análisis fueron los indicadores, estándares y categorías utilizados por los organismos de evaluación y acreditación de educación superior en México; Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y el Consejo para la Acreditación Superior A.C. (COPAES). Los documentos analizados fueron manuales metodológicos, estatutos, marcos de referencia, entre otros considerados pertinentes para la investigación. Se evidencia que las categorías, indicadores, estándares y criterios, utilizados por los organismos de evaluación institucional, externa y de acreditación de México, tienen elementos centrados en el desempeño docente y las actividades que permiten el acercamiento pedagógico con los estudiantes. Para que los organismos evaluadores contribuyan al equilibrio entre las actividades de enseñanza e investigación del docente universitario, es necesario que se incluyan más criterios que valoren el desempeño docente desde la mirada pedagógica y la educación centrada en el estudiante.

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