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대학 초급 프랑스어 교육에서 문화 교육 접근법

Publication Date
Keywords
  • 교수법
  • 교육내용
  • 교재
  • 대학 프랑스어
  • 문화교육
  • 초급 프랑스어
  • 학습자 수준
  • 제2외국어교육
  • 의사소통능력
  • 문화차이
  • 언어학 분석 Didactique
  • Approche Communicative
  • Manuel
  • Niveau D&Eacute
  • Butant
  • Classe Universitare
  • Enseignement
  • Culture Fran&Ccedil
  • Aise
  • Linguistique Appliqu&Eacute
  • E
  • Niveau Des Apprenants
Disciplines
  • Communication
  • Education
  • Linguistics

Abstract

Notre étude a pour but d'examiner les fondements théoriques et de trouver de nouvelles méthodes d'enseignement pour améliorer la capacité communicative des apprenants dans les classes universitaires de français de niveau débutants où la langue française doit être enseignée avec la cuture française. D'abord, nous avons constaté qu'il existait des niveaux et des demandes différents des apprenants dans la même classe débutante. Pour saisir la situation actuelle éducative, nous avons analysé les livres scolaires de français pour les lycéens et ceux pour les étudiants, et en même temps assisté aux cours de français dans les deux lycées. Nous avons également participé au stage de la formation des examinateurs de l'examen DELF pour vérifier la convenance de ses manuels et le systéme de cette évaluation officielle d'État. Nous avons vérifié que la langue et la culture française étaient enseignées à la manière distinguée et séparée dans les manuels et les classes. Nous avons d'abord anaysé les éléments linguistiques et culturelles des expressions françaises qui ont la différence bien marquée entre les deux langues au niveau de syntaxe et de sémantique. Nous avons également fait une liste des matières culturelles et audio-visuelles qui devrait être enseignée dans la classe universitaire de français de niveau débutant. Nous avons proposé une approche synthétique et stratégique qui pourrait entraîner les apprenants à l'effet maximal de l'enseignement de la langue et de la culture françaises en répétant les éléments nécessaires des expressions de chaque cours à travers l'analyse linguistique et les matériels audio-visuels. Sur un autre plan pédagogique, cette approche pourrait faire acquérir aux apprenants la compétence inconsciente d'analyse lingustique qui pourrait les aider à chercher leur identité culturelle, pas l'attitude servile envers la culture occidentale. Mais nous avons encore éprouvé le besoin de la technique plus concrete pour exploiter des matériels audio-visuels. Nous avons aussi constaté que la communication relationnelle entre l'enseignant et les élèves joue un rôle très important. Il nous faudrait une étude plus profonde sur ces deux sujets.

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