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Influence de l'apprentissage de la lecture sur la dissy­métrie latérale d'une conduite de reconnaissance vsuelle

Authors
Journal
Enfance
0013-7545
Publisher
Editions NecPlus
Publication Date
Volume
32
Issue
1
Identifiers
DOI: 10.3406/enfan.1979.2662
Disciplines
  • Geography

Abstract

L 'hypothèse de l'influence des habitudes acquises de lecture dans la dissymétrie latérale d'une tâche d'identification de figures géométriques, a conduit à analyser les performances de 120 enfants de 5 ans et 120 enfants de 7 ans. L 'évolution des scores de dissymétrie latérale pour les erreurs et pour les réponses correctes conduit à douter de la valeur de cette hypothèse pour la conduite perceptive étudiée. Par contre, il est mis en évidence l'existence, à 5 ans comme à 7 ans, d'une typologie fondée sur une tendance individuelle pour un enfant à limiter ses réponses à une moitié du champ lorsque la tâche proposée dépasse sa capacité à traiter correctement l'information visuelle pertinente. Il apparaît alors que l'étude des dissymétries latérales des conduites visuelles doit nécessairement être fondée sur une analyse préalable des performances individuelles dont l'hétérogénéité conduirait à laisser dans l'ombre le processus même qu'on se propose de mettre en évidence.

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