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De la causerie à la conversation en groupe à la maternelle

Authors
Publisher
Les Publications Québec français
Publication Date
Disciplines
  • Education
  • Political Science

Abstract

De la causerie à la conversation en groupe à la maternelle Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : [email protected] Article Carole Fisher et Denise Doyon Québec français, n° 156, 2010, p. 89-91. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : http://id.erudit.org/iderudit/61425ac Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI http://www.erudit.org/apropos/utilisation.html Document téléchargé le 17 February 2014 01:16 « De la causerie à la conversation en groupe à la maternelle » HIVER 2010 | Québec français 156 89       UNE RECHERCHE POUR COMBLER LES LACUNES DU PROGRAMME La recherche à laquelle nous faisons écho est née d’un questionnement concer- nant la place accordée au développement du langage à la maternelle et au rôle que peut jouer la causerie à cet égard. Parmi les diffé- rentes facettes du développement de l’enfant considérées par le programme d’éducation préscolaire (2003), le langage apparaît dans la Compétence à communiquer en utilisant les ressources de la langue. Toutefois, l’expli- citation des composantes de cette compé- tence n’est guère satisfaisante. Elle renvoie largement à l’écrit et en dépit d’un intitulé qui évoque les « ressources de la langue », le texte du programme fournit peu d’indi- cations à cet effet. Le langage est avant tout abordé comme l’expression de la pensée (plutôt qu’un outil pour penser) et en termes de

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