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El paisaje, y el aprendizaje significativo de la historia y las ciencias sociales

Authors
Publisher
Universidad de Los Lagos: Departamento de Ciencias Sociales
Publication Date

Abstract

0718-1604 Espacio Regional Volumen 2, Número 4, Osorno, 2007, pp. 21 - 26 EL PAISAJE, Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES Rosser Macarena Bianchi Parraguez [email protected] Universidad Cardenal Raúl Silva Henríquez Universidad Tecnológica Metropolitana Universidad de Santiago RESUMEN La geografía es sin lugar a dudas el Escenario de la Historia y las Ciencias Sociales. El paisaje hace significativo el estudio de los diversos ámbitos de estas ciencias. Se hace indispensable que el futuro profesor comprenda que el problema de la enseñanza de la geografía no radica en la mayor o menor cantidad de contenidos de los Programas del Ministerio de Educación en Historia y Ciencias Sociales. El problema esté en los siguientes dos aspectos: Por un lado cual- quier ciencia social necesita a la Geografía para el estudio de los hechos y fenómenos de las diversas disciplinas (Historia, Economía, Educación Cívica y otras). Ésta es la ciencia del paisa- je, en el cual acontecen dichos hechos y fenómenos. En ese sentido, la adquisición consecución de destrezas y/o capacidades relacionadas con los principios geográficos permitirá una mejor comprensión de estas temáticas. En segundo lugar, debe el futuro profesor de Historia y Ciencias Sociales ser seducido por la ciencia del paisaje para poder encantar a sus alumnos con creatividad, un conocimiento sólido y una adecuada transposición didáctica. De esta manera, el estudio de cada una de las discipli- nas sociales será significativo. Aspectos que deja de manifiesto el artículo subsiguiente. Palabras claves: Geografía, paisaje, enseñanza, historia ABSTRACT Geography is without any doubt the Scenary of History and Social Sciences. The landscape makes important the study of the diverse fields of these sciences. It is very important that the future professor understands that the problem of learning of geography is not related to the amount of cont

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