Aplicación de estrategias lúdicopedagógicas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en niños de básica primaria

Coexistence has been breaking down more and more in all social spaces, such as schools, which have now become a focus of violence and, therefore, one of their tasks is to support the family and society, with the integral formation of the new generations, so that cordiality, respect, an attitude of dialogue, social responsibility, a critical spirit, solidarity, and tolerance are recovered. With what has been described, there is a need for the school and, in particular, the Francisco José de Caldas Municipal Educational Institution, Encarnación Rosal headquarters, to generate processes that contribute to reducing violence and strengthening healthy coexistence, as an element of social interaction of students of third, fourth, and fifth of basic primary education. This investigative process sought to identify the mechanisms used from the various institutional spheres against the difficulties of school coexistence, describe the intervention strategies applied by teachers, and, finally, design a ludic-pedagogical proposal that leads to the strengthening of coexistence in the school, fostering work environments and a favorable school climate for the entire educational community. The methodological design of the research was raised from a qualitative paradigm, under a hermeneutic approach and an ethnographic type. The work unit was made up of 42 students selected by non-probabilistic sampling and five teachers; the data collection techniques used were: documentary analysis and an ethnographic interview to teachers. / A convivência vem se desfazendo cada vez mais em todos os espaços sociais, como as escolas, que se tornaram foco de violência e, portanto, uma de suas tarefas é apoiar a família e a sociedade, com a formação integral das novas gerações, para que se recupere a cordialidade, o respeito, a atitude de diálogo, a responsabilidade social, o espírito crítico, a solidariedade e a tolerância. Com o que foi descrito, é necessário que a escola e, em particular, a Instituição Educacional Municipal Francisco José de Caldas, sede Encarnación Rosal, gere processos que contribuam para reduzir a violência e fortalecer a convivência saudável, como elemento de interação social de alunos do terceiro, quarto e quinto anos do ensino fundamental. Este processo investigativo buscou identificar os mecanismos utilizados pelas diversas esferas institucionais frente às dificuldades da convivência escolar, descrever as estratégias de intervenção aplicadas pelos professores e, por fim, desenhar uma proposta lúdico-pedagógica que leve ao fortalecimento da convivência na escola, promovendo ambientes de trabalho e um clima escolar favorável para toda a comunidade educativa. O desenho metodológico da pesquisa foi levantado a partir de um paradigma qualitativo, sob uma abordagem hermenêutica, de tipo etnográfico. A unidade de trabalho foi composta por 42 alunos selecionados por amostragem não probabilística e cinco professores; as técnicas de coleta de dados utilizadas foram: análise documental (anedotas, PEI) e entrevista etnográfica (aos professores). /    La convivencia se ha ido resquebrajando cada vez más en todos los espacios sociales, como, por ejemplo, las escuelas que, actualmente, se han vuelto un foco de violencia y, por ello, una de sus tareas es apoyar a la familia y a la sociedad con la formación integral de las nuevas generaciones, para que se recupere la cordialidad, el respeto, la actitud dialogante, la responsabilidad social, el espíritu crítico, la solidaridad y la tolerancia. Con lo descrito, surge la necesidad de que la escuela y, en particular, la Institución Educativa Municipal Francisco José de Caldas sede Encarnación Rosal, genere procesos que contribuyan a disminuir la violencia y fortalecer la sana convivencia como elemento de interacción social de los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de educación básica primaria. Este proceso investigativo pretendió identificar los mecanismos utilizados desde los diversos ámbitos institucionales frente a las dificultades de convivencia escolar, describir las estrategias de intervención que aplican los docentes y, finalmente, diseñar una propuesta lúdico-pedagógica que conduzca al fortalecimiento de la convivencia en la escuela, propiciando ambientes de trabajo y un clima escolar favorables para toda la comunidad educativa. El diseño metodológico de la investigación se planteó desde un paradigma cualitativo, enfoque hermenéutico y tipo etnográfico. La unidad de trabajo la constituyeron 42 estudiantes seleccionados por muestreo no probabilístico y cinco docentes; las técnicas de recolección de información que se utilizó fueron el análisis documental (anecdotarios, PEI) y la entrevista etnográfica (a docentes).