Analyse du contenu de deux Groupes d’Échanges de Pratiques d’internes en stage ambulatoire de niveau 1

Introduction : les groupes d’échanges de pratique font partie de l’arsenal pédagogique dans l’enseignement de la médecine générale. Des études ont démontré l’intérêt ressenti par les internes par rapport à cette méthode d’enseignement, mais aucune par rapport à leur contenu. Méthode : les séances de G.E.P. de deux groupes ont êté filmées pendant un semestre. Les cas cliniques discutés ont été retranscrits sous forme de tableaux avec le détail des différentes questions posées par les internes et un résumé de la discussion qui a eu lieu. Les différentes compétences de la médecine générale qui se rapportaient à chaque question ont été notées. Les objectifs secondaires étaient d’analyser le nombre, la durée, les thèmes des présentations faites en début de séance, et de voir si elles répondaient de manière concise à la question posée. Le second objectif secondaire et de noter la participation de chaque interne à chaque séance. Résultats : les compétences de la marguerite sont toutes discutées mais de manière inégale : la compétence « premier recours » est la plus discutée, puis la « vision globale ». La compétence « éducation » est la moins abordée. Les présentations occupent un tiers du temps des séances et ne répondent pas précisément à la question. La participation des internes est très variable. Discussions : le fait que les internes parlent plus de premier recours en nombre de fois ne signifie pas que c’est ce qui les intéresse le plus ou que c’est ce qui occupe le plus de temps de discussion. Une étude comparative avec les G.E.P. de médecins installés serait intéressante.