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Lien discipline et formation à la maîtrise de l'information (l'exemple de la médecine) (Le)

Authors
Publisher
École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques [enssib]
Keywords
  • Outils De Recherche Documentaire
  • Formation Des Usagers
Disciplines
  • Education
  • Medicine

Abstract

enssib M é m o ir e d e r e ch e rc h e - j u in 2 0 0 6 Diplôme de conservateur de bibliothèque Le lien discipline et formation à la maîtrise de l'information (l'exemple de la médecine) Emilie BARTHET, Amélie CHURCH, Françoise DAILLAND Sous la direction de Sylvie Chevillotte Conservateur des bibliothèques, co-responsable du service FORMIST, ENSSIB Remerciements Nous souhaitons tout d abord remercier très chaleureusement Sylvie Chevillotte pour son soutien, ses conseils et son expertise. Elle nous a aidé à nous repérer en « Infolit » et a initié une thématique de recherche que nous espérons voir se poursuivre. À l occasion de la rédaction de ce mémoire nous avons pu apprécier la dynamique de réseau qui existe entre les bibliothèques scientifiques et médicales en France, et nous souhaitons vivement remercier toutes les personnes sollicitées sur le sujet des formations en bibliothèque et plus particulièrement Claudine Bernard, Marie Didier, Michaël Huy, Lucie Julliard et Danielle Pasdelou. BARTHET Emilie, CHURCH Amélie, DAILLAND Françoise | DCB 15| Mémoire de recherche | juin 2006 Droits d’auteur réservés. 2 Résumé : Afin de percevoir les liens entre maîtrise de l information et la pratique et l enseignement de la médecine, la définition de ces notions a été préalable. L information literacy, par ses multiples facettes, recoupe la recherche d information et plus généralement la maîtrise de l information. L observation des formations à la maîtrise de l information dans les facultés de médecine françaises et les expériences dans ce domaine à l étranger permettent d établir des spécificités de l information médicale. Malgré ces spécificités, les processus cognitifs mis en jeu par les médecins convergent vers les fondements de l information literacy par le biais de l apprentissage par problème ju

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