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Problemática, metodología y teoría: el recorrido de un grupo de investigación en enseñanza de las ciencias

Authors
Publisher
Universitat de València
Publication Date

Abstract

OTROS TRABAJOS PROBLEMÁTICA, METODOLOGIA Y TEORIA: EL RECORRIDO DE UN GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN ENSENANZA DE LAS CIENCIAS DIBAR URE, M.C. Instituto de Física. Universidad Federal Fluminense. Brasil SUMMARY This paper discusses some results obtained from research on the teaching of mechanics to initial university courses in Brazil, together with the epistemological problems arising. Discutiremos, en este trabajo, ciertos puntos de la evolución de una línea de investigación sobre enseñan- za de Mecánica Básica a jóvenes universitarios brasile- ños. Las dificultades encontradas no son característi- cas solamente del Brasil, sino que enfrentan a muchos grupos que investigan la enseñanza de las ciencias dentro de un marco universitario. Por esta razón nos parece un tema interesante y también porque refleja en forma viva los vaivenes de la inserción teórica, de la metodología y de la formulación de una temática de in- vestigación, pero siempre referidas a un problema surgido de la realidad de la sala de aula: ¿por qué es tan alto el porcentaje de alumnos repetidores en este curso? Pretendemos mostrar tres puntos: a) cómo al adoptar ciertas teorías, el problema de investigación se trans- forma en diferentes formulaciones más o menos inclui- das en los problemas que cobran sentido dentro de esta teoría; b) cómo las reflexiones son más o menos facili- tadas o dificultadas en la medida en que los cuestiona- mientos pueden amenazar o no al núcleo de la teoría; y c) cómo ciertas limitaciones y datos de la realidad pueden llevar a mudanzas metodológicas y teóricas no previstas al comienzo. Localicemos primero a nuestro pequeño grupo que trabaja en Brasil hace unos 10 años, con las dificultades de material, bibliografía y formación de alumnos, bastante típica del tercer mundo, o al menos de Latinoa- mérica. Nuestro entusiasmo inicial por la teoría de Piaget nos permitió sacar el provecho que significa estar dentro de un paradigma teórico con una base amplia

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