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Contextual cues during olfactory learning improve memory for smells in children

Authors
Journal
Revue Européenne de Psychologie Appliquée/European Review of Applied Psychology
1162-9088
Publisher
Elsevier
Publication Date
Volume
56
Issue
4
Identifiers
DOI: 10.1016/j.erap.2005.09.012
Keywords
  • Context
  • Olfaction
  • Emotion
  • Language
  • Children
  • Development
  • Contexte
  • Émotion
  • Langage
  • Enfant
  • Développement

Abstract

Résumé Nous avons recherché si au cours de l'apprentissage pendant l'enfance, l'information contextuelle pouvait influencer la formation des souvenirs olfactifs. Nous avons exploré les effets d'indices visuels et verbaux présents pendant l'apprentissage sur la reconnaissance, sur les jugements hédoniques et sur la dénomination d'odeurs chez 30 enfants de cinq à six ans. Ils ont participé à trois sessions séparées. Pendant la première, les enfants estimaient la tonalité hédonique de l'odeur et étaient invités à la décrire verbalement. La deuxième session était une période d'apprentissage sur trois semaines, où l'on présentait aux enfants les mêmes odorants, avec ou sans indices contextuels. Pendant la troisième session, on demandait à nouveau aux enfants une estimation hédonique, une description verbale, et on testait aussi leur mémoire de reconnaissance des odeurs. Les résultats montrent que la présence d'indices contextuels au cours de l'apprentissage olfactif a influencé la reconnaissance des odeurs ( P < 0,02), mais n'a pas eu d'impact sur les capacités de dénomination ni sur les jugements hédoniques ( P > 0,05). Ces résultats sont compatibles avec l'idée que les odeurs ne sont pas encodées d'une manière uniquement perceptive, qu'il existe des effets de contexte qui améliorent la mémoire des odeurs chez l'enfant.

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