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Escenario de interdisciplinaridad: las prácticas de campo, Un

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Universitat de Girona
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Aepect 9.1.pdf INTRODUCCIÓN En Anguita y otros (1996) se describen algunos procedimientos de enseñanza en los programas de excursiones realizados por profesores españoles en 1883, lo que evidencia la importancia que desde ha- ce tiempo le conceden los profesores de Geología a las prácticas de campo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Los geocientíficos dedicados a enseñar la Geolo- gía, siempre han visto como algo importante en el aprendizaje de esta ciencia el trabajo de campo. Existen muchas formas organizativas de realizarlo y planteamientos con relación a su ejecución (Jaén y Bernal, 1993; Brusi, 1994; Vilaseca y Bach, 1993; Gisbert, 1994; García de la Torre, et al., 1993; Gar- cía de la Torre, 1994; Morillo, 1997; Cruz, 1998; Díaz, 1999, etc.). De la Torre, et al. (1993) indican que no se puede aprender realmente Geología si no existe una experiencia directa en el campo. En Cuba, desde la creación de la carrera de Ge- ología en la Universidad de La Habana en 1962, hasta este momento, se han desarrollado varios pla- nes de estudio, en los cuales ha estado presente en mayor o menor medida las prácticas de campo, co- mo forma de aprendizaje necesario para la adquisi- ción de contenidos relacionados con la corteza te- rrestre. A partir de 1998 las universidades cubanas ofrecen un Plan de estudio denominado “C Perfec- cionado”, para el título de Ingeniero Geólogo, con un espectro amplio en su formación, que incluye to- das las ramas de las Geociencias y tiene una com- ponente práctica que supera significativamente los anteriores planes (tabla I). Díaz (1999) refiriéndose a las prácticas que se ejecutan en la Universidad de Pinar del Río (UPR), señala de los resultados de una encuesta llevada a efecto a profesores y estudiantes de Geología que el 88.2% de la muestra de profesores evalúa de ex- celente o bien la integración de las asignaturas de bloque o año a las prácticas, mientras en el caso de los segundos el 77.9% coincide en esa valoración, respecto a la participación de las as

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