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Analyse d'incidents disciplinaires vécus par des éducateurs physiques au primaire

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Disciplines
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Abstract

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PRÉSENTÉ À L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN SCIENCES DE L'ACTIVITÉ PHYSIQUE PAR STÉPHAN DOSTIE ANALYSE D'INCIDENTS DISCIPLINAIRES VÉCUS PAR DES ÉDUCATEURS PHYSIQUES AU PRIMAIRE SEPTEMBRE 1996 Université du Québec à Trois-Rivières Service de la bibliothèque Avertissement L’auteur de ce mémoire ou de cette thèse a autorisé l’Université du Québec à Trois-Rivières à diffuser, à des fins non lucratives, une copie de son mémoire ou de sa thèse. Cette diffusion n’entraîne pas une renonciation de la part de l’auteur à ses droits de propriété intellectuelle, incluant le droit d’auteur, sur ce mémoire ou cette thèse. Notamment, la reproduction ou la publication de la totalité ou d’une partie importante de ce mémoire ou de cette thèse requiert son autorisation. RÉSUMÉ La gestion de la discipline constitue une préoccupation majeure pour les enseignants (Graham, 1992; Hellison et Templin , 1991 ; Piéron et Emonts , 1988; Siedentop, 1994). D' ailleurs, ceux-ci en ont fait leur principal sujet de perfectionnement pendant plusieurs années (Siedentop, 1994). Malgré tout, nous assistons depuis quelque temps à une augmentation de l'indiscipline et de la violence à l'école (Hébert, 1991) qui suscite la mobilisation de plusieurs intervenants (enseignants , directeurs d ' écoles, parents, chercheurs, etc.) sensibilisés à l' importance de ce problème. La présente étude a pour but de produire des connaissances sur la gestion de la discipline en éducation physique. De façon plus spécifique, elle vise à: (1 ) décrire les comportements perturbateurs d ' élèves de deux classes d'éducation physique et les réactions des enseignants à ces inobservances; (2) comparer les théories professées et pratiquées par des éducateurs physiques en matière de gestion de la discipline; (3) comparer les réactions de ces enseignants aux dévian

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