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Interdépendance des caractéristiques individuelles et contextuelles dans la motivation à apprendre

Authors
Journal
Revue des sciences de l éducation
0318-479X
Publisher
Consortium Erudit
Publication Date
Volume
30
Issue
1
Identifiers
DOI: 10.7202/011766ar
Disciplines
  • Education
  • Political Science

Abstract

Interdépendance des caractéristiques individuelles et contextuelles dans la motivation à apprendre Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : [email protected] Thérèse Bouffard, Claudette Mariné et Roch Chouinard Revue des sciences de l'éducation, vol. 30, n° 1, 2004, p. 3-8. Pour citer ce document, utiliser l'information suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/011766ar DOI: 10.7202/011766ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI http://www.erudit.org/apropos/utilisation.html Document téléchargé le 18 March 2014 06:48 « Interdépendance des caractéristiques individuelles et contextuelles dans la motivation à apprendre » Revue des sciences de l’éducation, Vol. XXX, no 1, 2004, p. 3 à 8 Interdépendance des caractéristiques individuelles et contextuelles dans la motivation à apprendre Thérèse Bouffard Claudette Mariné Université du Québec à Montréal Université de Toulouse le Mirail Roch Chouinard Université de Montréal Introduction La question de la motivation d’accomplissement en milieu de formation constitue un enjeu crucial dans nos sociétés contemporaines, non seulement pour les jeunes en formation initiale, mais aussi pour les adultes qui doivent pouvoir accroître leurs compétences tout au long de la vie ainsi que pour les éducateurs, les parents, les employeurs, etc. En effet, la motivation d’accomplissement, qui s’exprime par l’engagement et

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