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Internationale universitaire et enseignement des langues étrangères

Authors
Publication Date
Keywords
  • Arts & Humanities :: Languages & Linguistics [A05]
  • Arts & Sciences Humaines :: Langues & Linguistique [A05]
Disciplines
  • Communication
  • Education

Abstract

Diapositive 1 Cliquez pour modifier le style du titre Cliquez pour modifier le style des sous-titres du masque * * * Internationale universitaire et enseignement des langues étrangères - Quelques réflexions Jean-Marc DEFAYS Institut Supérieur des Langues Vivantes Université de Liège Defays - Helsinki 02/09/05 * * * Du double langage des institutions universitaires De l’évaluation D’UNE langue universitaire internationale Defays - Helsinki 02/09/05 * * * 1. Du double langage des institutions universitaires Importance stratégique des langues pour le rayonnement d’une université… pour la formation et la mobilité des étudiants, des chercheurs locaux pour l’accueil des étudiants, des chercheurs, des enseignants étrangers pour le développement des enseignements, des recherches, des collaborations (scientifiques, éducatives, logistiques) pour le succès professionnel des diplômés Defays - Helsinki 02/09/05 * * * à cause d’idées reçues concernant… …leur apprentissage …leur enseignement …leurs enseignants B. Mais parfois/souvent (?) discrédit persistant des langues sur le plan académique Defays - Helsinki 02/09/05 * * * … est un apprentissage élémentaire, spontané, machinal, qui dépend surtout de la motivation et des efforts de l’apprenant » Or apprentissage aussi complexe que les autres apprentissages, peut-être davantage car mobilise des compétences multiples et variées : cognitives sensorielles relationnelles culturelles stratégiques (communicatives) et associe étroitement savoir (le vocabulaire, la grammaire… ) savoir-faire (écouter, parler, lire, écrire) savoir-être (se comprendre, s’entendre, vivre ensemble) 1ère idée reçue : « L’apprentissage des langues… Defays - Helsinki 02/09/05 * * * … n’est qu’un palliatif à l’apprentissage naturel » Effectivement, depuis les méthodes traditionnelles où les langues s’enseignaient comme les autres matières on a estimé ensuite que les langues ne s’enseignent pas, qu’elles s’inculquent automat

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