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Facteurs prédictifs de l’engagement parental dans l’accompagnement aux devoirs et leçons des adolescents : une étude comparative France–Québec

Authors
Journal
Pratiques Psychologiques
1269-1763
Publisher
Elsevier
Volume
18
Issue
3
Identifiers
DOI: 10.1016/j.prps.2010.01.004
Keywords
  • Adolescence
  • Devoirs Et Leçons
  • Engagement Parental
  • Suivi Scolaire
  • Homework
  • Parental Involvement
  • Schooling Follow-Up
Disciplines
  • Geography
  • Psychology
  • Social Sciences

Abstract

Résumé Cette étude comparative France–Québec66 Cette étude a été possible grâce à une subvention accordée au Québec par le Conseil de recherche en sciences humaines d’Ottawa, Ontario (CRSH 2004–2008; no 410-2004-2180) et une autre subvention accordée en France par la Fondation Wyeth pour la santé de l’enfant et de l’adolescent (convention d’étude W613 laboratoire PDPS, 2006–2009). vise à identifier les facteurs prédictifs de la participation parentale dans les devoirs et leçons d’élèves inscrits au secondaire et à comparer les deux populations. Des variables individuelles, sociodémographiques et psychologiques ont été retenues en relation avec les croyances parentales concernant les devoirs et leçons. Exactement 230 parents français et 344 parents québécois ont rempli un questionnaire identique. Les principaux résultats obtenus par analyse de régression révèlent l’importance de la compréhension du rôle parental et du sentiment de compétence parentale dans la prédiction de la participation parentale au suivi des devoirs et leçons en France et au Québec.

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