Collaborer avec les parents pour accompagner la scolarité? Représentations des enseignants et pratiques professionnelles

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Collaborer avec les parents pour accompagner la scolarité? Représentations des enseignants et pratiques professionnelles

Authors
Publisher
INRS-UCS
Issue
16
Identifiers
DOI: 10.7202/1012800ar
Keywords
  • Collaboration Famille-éCole
  • RepréSentations Des Enseignants
  • Pratiques Enseignantes
  • Engagement Dans La Scolarité
  • Family-School Cooperation
  • Teaching Practical Experiences
  • Underprivileged Families

Abstract

L’étude concerne les représentations et les pratiques enseignantes visant la participation de familles vivant en contexte de risque, leur implication dans la scolarité de leurs enfants et l’amélioration de la communication entre partenaires, dans 11 écoles primaires. Elle s’appuie sur des situations de communication avec l’école, de supervision du travail scolaire, et sur les postures adoptées par les enseignants dans la collaboration. L’analyse qualitative montre que les enseignants interrogés, soutenus par les politiques éducatives et la conviction que cela concourt à la réussite scolaire de l’élève, considèrent la collaboration avec les parents primordiale et qu’ils s’y engagent. Elle est cependant fragilisée par des représentations teintées d’affects, des attentes idéalisées, des interprétations décalées et un besoin de reconnaissance et de soutien. Des pratiques originales comme le cahier de vie et les clubs Coup de pouce permettent une interactivité écrite et orale, impliquante pour les parents.

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