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Regards croisés sur les phénomènes de violence en milieu scolaire: élèves et équipes éducatives

Authors
Publication Date
Keywords
  • Social & Behavioral Sciences
  • Psychology :: Treatment & Clinical Psychology [H13]
  • Sciences Sociales & Comportementales
  • Psychologie :: Traitement & Psychologie Clinique [H13]
Disciplines
  • Education
  • Political Science

Abstract

C:Documents and SettingslaeremansLocal SettingsTemporary Internet FilesContent.IE5G7EP5Q13null078ar[1].pdf Revue des sciences de l’éducation, Vol. XXX, no 3, 2004, p. 465-486 Regards croisés sur les phénomènes de violence en milieu scolaire : élèves et équipes éducatives Benoît Galand, postdoctorant Université catholique de Louvain Pierre Philippot, professeur Université catholique de Louvain Sylvie Petit, chercheuse Université de Liège Michel Born, professeur Université de Liège Geneviève Buidin, chercheuse Université catholique de Louvain Résumé – Le présent article vise à répondre aux questions suivantes, tant du point de vue des élèves que de celui des enseignants : (1) Quelle est la fréquence de différents types de victimation à l’école et en dehors de l’école ? (2) Quels sont les facteurs qui permettent de prédire ces victimations ? (3) Quel est l’impact de ces victimations sur le sentiment d’insécurité, le bien-être subjectif et les con- duites ? Une enquête de victimation a été menée auprès d’un échantillon repré- sentatif de l’enseignement secondaire belge francophone. Les résultats suggèrent que les pratiques d’enseignement, la cohérence des équipes éducatives et le com- portement de la direction ont une infl uence notable sur la fréquence des victi- mations et sur la qualité de vie à l’école. Introduction Depuis quelques années, la violence à l’école est devenue un sujet médiatique à la mode, une question politique sensible et une préoccupation centrale dans le discours des acteurs du système éducatif (Debarbieux et Blaya, 2002). Les textes traitant de violence en milieu scolaire commencent d’ailleurs souvent par égrainer une série de faits divers récents 466 Revue des sciences de l’éducation rapportés par la presse, comme pour démontrer l’actualité et l’urgence du problème (Ganty, 1995). Ce faisant, ces textes risquent de véhiculer une définition du problème qui le fait paraître nouveau, comme provenant surtout des élèves et comme étan

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