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Jézégou, A. (2005). Formations ouvertes. Libertés de choix et autodirection de l’apprenant. Paris, France : L’Harmattan

Authors
Journal
Revue des sciences de l éducation
0318-479X
Publisher
Consortium Erudit
Publication Date
Volume
33
Issue
3
Identifiers
DOI: 10.7202/018979ar
Disciplines
  • Education
  • Political Science
  • Psychology

Abstract

Jézégou, A. (2005). Formations ouvertes. Libertés de choix et autodirection de l’apprenant. Paris, France : L’Harmattan Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : [email protected] Compte rendu par Francine d’Ortun Revue des sciences de l'éducation, vol. 33, n° 3, 2007, p. 778-779. Pour citer ce compte rendu, utiliser l'adresse suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/018979ar DOI: 10.7202/018979ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI http://www.erudit.org/apropos/utilisation.html Document téléchargé le 14 February 2014 03:09 Ouvrage recensé : Jézégou, A. (2005). Formations ouvertes. Libertés de choix et autodirection de l’apprenant. Paris, France : L’Harmattan 778 Revue des sciences de l’éducation quelques pages. ces réflexions possèdent peu de liens entre elles, à part le fait qu’elles portent toutes sur l’école et l’enseignement. comme il le mentionne d’entrée de jeu, l’auteur est un praticien et non un chercheur. Son but, dans cet ouvrage, n’est pas d’analyser des phénomènes ni de recenser des écrits (bien qu’il ait beaucoup lu et qu’il émaille son texte de nom- breuses références), mais de faire part de son vécu et de son expérience comme enseignant de lycée. Même si l’auteur est influencé par les courants psychanalytique et humaniste, son propos est avant tout constitué d’impressions personnelles et d’anecdotes. celles-ci ont cependant l

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