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Une pratique de la communication orale : La justification de ses dires

Authors
Publisher
Les Publications Québec français
Publication Date
Disciplines
  • Communication
  • Education
  • Political Science

Abstract

Une pratique de la communication orale : la justification de ses dires Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : [email protected] Article Suzanne-G. Chartrand Québec français, n° 118, 2000, p. 46-47. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : http://id.erudit.org/iderudit/56060ac Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI http://www.erudit.org/apropos/utilisation.html Document téléchargé le 16 February 2014 09:01 « Une pratique de la communication orale : la justification de ses dires » par Suzanne-G. Chartrand Une pratique de communication orale : la justification de ses dires Deux axes de travail pour l'enseignement de l'oral au secondaire Je pars de deux postulats : 1 ) l'enseignement de l'oral standard n'a de sens que dans la mesure où le corps enseignant et, idéalement l'ensemble du personnel de l'école, sa direction au premier chef, valorise les interac- tions verbales en se souciant de qu'elles soient en fran- çais oral standard; 2) les interactions verbales en classe entre le maître et les élèves, et entre les élèves, doivent être considérées comme partie intégrante du processus de construction des savoirs disciplinaires, en français comme dans toutes les disciplines. De ceci, je dégage deux axes de travail en classe. A. Proposer une démarche reflexive sur l'oral à partir de l 'observation des interactions verbales en classe U n

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